橫式結構作文
yerunze1126
2013-01-05
根據表達的需要，從幾個方面並列地反映中心思想、說明事物的特徵，或者論證中心論點，這便是橫式結構。
橫式結構的特點是：
第一部分A，提示文章主體部分要寫的具體內容。第二部分B、C、D為文章的主體部分，這部分從多方面並列地、具體地展示寫作的內容。當然，主體部分不一定三方面，可以是四方面，甚至五方面等。還有，儘管主體部分幾方面的內容是並列的關係，但它們之間也存在一定的排列順序，或從主到次，或由淺入深，或時間上的先後等。第三部分E為文章的結尾部分，歸納寫作內容，揭示中心思想等。
比如有位同學在其所作的《愛笑愛哭的我》中是這樣開頭的——
我，一個普普通通、渾渾噩噩的初三女學生，既沒有聰明過人的大腦，也沒有優於他人的成績；更說不上什麼能歌善舞、能說會道，天生的拙嘴笨舌、一個“呆頭鵝”。如果硬要找出我有什麼與眾不同之處——噓！小聲點，我告訴你，你可別對他人說：我最愛笑和愛哭！
作者起筆連用兩個“AABB”式疊詞和兩個“沒有”的否定句，再加上一個“更說不上”的遞進句和“呆頭鵝”的自喻，進行一連串的自貶。將它們同有“與眾不同之處——我最愛笑和愛哭”構成強烈的對比；再加上大詞小用，明貶暗褒，的確收到出語不凡，先聲奪人的表達效果。在此前提下，列舉“愛笑愛哭”兩項，破題總起，自然而然地過渡到第二部分（主體 部分）。
第二部分，就是根據開頭部分列舉的項——“愛笑”和“愛哭”進行具體描述；巧鋪妙墊，就是透過渲染環境氣氛和描繪人物之間的多邊活動，用旁敲側擊、烘雲托月等手法生動形象地展現“愛笑、愛哭”，以突出中心事件和事件的思想意義。
這位同學首先這樣寫道——
媽媽常常當著我的面跟別人說：“這丫頭最會把喜怒哀樂掛在臉上，沒有一點姑娘家文雅平靜的樣子。”而我往往嘟著嘴為自己辯護：“這樣的人最真誠，表裡一致，永遠不會做大騙子嘛！”
接著，描繪了一個具體的生活場景——
有次，在早自修檢查同學們交上來的作文字時，發現有位同學把題目《寫給老師的信》錯寫成《寫給老帥的信》，便忍不住發出“哈哈”的大笑聲，而且笑彎了腰，把正在聚精會神做作業的同桌嚇得一哆嗦。她見我笑得上氣不接下氣的滑稽樣也忍俊不禁大笑起來。
於有氣氛、場景和人物的動態描繪作鋪墊，因而增加了事件的生動性和形象的感染力。
在寫“愛哭”這一層時，小作者先用一個過渡句作鋪墊——“不過，話又得說回來，我的哭也是不甘落後於笑的。”接著簡筆交代了“愛哭”的事件發生的原因：“有次上政治課，我把‘我國現階段處於社會主義初級階段”的‘初’誤說成‘低’，捱了老師的批評，”便集中筆墨進行巧鋪妙墊——
1。描繪同學的反映以醞釀氣氛，製造矛盾衝突：
我剛回答完，身旁的同桌發出“吃吃”的低笑聲，我瞪了她一眼，用胳膊一捅，輕輕責問：“笑什麼？”卻不料被老師察覺了，他批評我道：“回答錯了還不允許人家笑，太主觀了。”
2。刻畫人物的心理活動來側面烘托：
我臉一紅，鼻發酸，眼淚就像開了龍頭的自來水流了下來。開始，我還寬慰自己：別哭，別哭。但越寬慰越傷心，終而哭出聲來。老師反而慌了神，轉過來勸我。
巧鋪妙墊能避免平鋪直敘的通病，使事件的發展和人物性格的顯現自然而完美地融合在一起，入情合理，生動感人。
結尾部分，作者由事及理，發有議論——
儘管媽媽和同學都笑我這個“怪毛病”，但我卻至今不改。因為它們都是我感情的真誠流露，它至少比那種虛情假意、偽裝自己、自欺欺人的做法要高尚得多。
既照應了開頭，又深化了中心。
匿名使用者
2012-09-22
疏影橫斜
——橫式結構在作文中的運用
沈軍英
文章的結構是寫作者思路的體現。文章結構清楚，說明作者的思路清晰；反之，文章結構混亂，則說明其思路混亂。如何在短期內使自己的作文在結構清晰，思路條理呢？這裡給同學們介紹一種方法，那就是運用橫式結構來組織材料。
一、何為“橫式結構”
所謂橫式結構，就是把一組屬於不同類別，但有內在聯絡的事物或景象，按照差不多相同的句子結構排列在一起，來共同表達一個主題。這種結構在詩歌寫作中運用較為普遍。如我們在初二時曾經學過臺灣詩人余光中寫的一首詩《鄉愁四韻》。這首詩詩人運用了“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”這四個意象表達了“思鄉”的主題。橫式結構常從三五個不同的方向上印證同一個主題，因此顯得材料豐富，思路開闊，氣勢磅礴，語言優美，表達感情往往比較強烈，有一唱三嘆的效果。
二、如何運用“橫式結構”
1．用小標題的構思方法。列小標題，就是給文章的各個相對完整意義的段加上一個簡潔的標題，以揭示或提示段落的內容，從而使文章要點清晰，層次分明。運用小標題，不僅僅使文章結構起了變化，實際上它影響到文章的整體構思。它對文章的思路，精心安排篇章具有重要作用。特別是對那些具有一定語言表達功底的學生而言，幾個漂亮的小標題安排在文章中，猶如幾顆散落的珍珠奪人眼球，贏得閱卷老師的青睞。如有個同學寫《愛就在我身邊》一文時，運用了“春·泥”、“夏·風”、“秋·傘”、“冬·雪”四個小標題，很吸引人。
2．用一線串珠的構思方法。也就是說整篇文章有一條線索，這條線索連綴與組織起文章中各個部分的內容。在初中階段，這種結構法也是比較容易模仿的。我們可以先從最簡單的方法入手。那就是先用幾句結構相同或相似的句子獨立成段串聯材料。這些句子就成了全文中標誌性的語句，讀者透過這樣的句子很快就能理清文章的結構與思路。用這些句子可以把文章中幾段內容串聯起來，使文章成為一個有機的整體，活潑而又不失嚴謹。如有個同學寫《和你們在一起》一文時，就運用了這種橫式結構。
“淚珠的傾聽”
“雨滴的嘆息”
“牽手的約定”
這三個小標題統帥了全文中的三個材料。三句話既緊緊地照應了文章題目，又分別揭示出文章的中心，使文章內容豐富，主題更加鮮明。使用這種橫式結構的好處就在於構思簡單，表達有力，抒情色彩濃厚，而且不容易跑題。
三、運用橫式結構需注意的地方
1．採用列小標題的橫式結構，注意小標題要提綱挈領。小標題與小標題之間、小標題與作文題目之間要有內在的聯絡。小標題是最精煉最集中的特殊的概括形式，因此擬小標題必須抓住文章內容的要點，讓讀者一看就能達到“望題生義”的效果。此外，小標題是段落的題目，要緊扣“小”的特點，也就是字要少，意要豐。如有同學寫《良師》一文時，用了“思想性格的改良者”、“古典文學的引導者”、“自立自強的播種者”這幾個小標題，突現了從不同方面影響自己的三位良師。
2．要避免濫用小標題的現象。因為小標題結構法比較容易模仿，所以現在有不少學生動不動就用小標題，其實並不是每一道作文題目都適合採用小標題來寫的。只有當一篇文章可以採用不同的角度來表達文章主題時，才能在寫作中使用小標題結構法。如果生搬硬套，效果只會適得其反。
【範文示例】
和你們在一起
朱暖雪
雨打落人間。傘下的我獨自一人漫步，靜靜地，只剩雨聲。手中的傘柄還留有她的餘溫，那餘溫透入我的心底，思緒不經意地被撩動了……
還曾記得我們在無際的蒼穹中一起飛翔的痕跡嗎？
淚珠的傾聽
清晨的校園，灑落幾絲慵懶的陽光，透過窗子，照著她的臉龐。可為何她的兩頰淌著淚？我不解，輕輕走到她身旁：“怎麼哭了？”她依舊默默流淚，不吭一聲。我仍想繼續追問，她卻低下了頭。也許，她……我靜坐在她的一旁，臉上綻著笑顏：“喂，別哭了呀。”說罷，我便端坐著。也許吧，最好的安慰並非喋喋不休，而是傾聽她的淚珠兒。
我們相互撫慰著，一起飛過那段陰雨綿綿的日子。
雨滴的嘆息
少年們在跑道上的飛馳，盡顯他們的風姿，我們倚在欄杆旁嘆息，盡顯我們的無奈。“呃——”“天哪！我錯了！”“地呀！我還剩幾分！”我們的悲嘆似乎響徹天際，把鳥兒也驚得飛散。“滴答”下雨了？我們手牽著手往不遠處的亭子飛奔而去。被打溼的我們依然悲嘆著，直至無悲可嘆。小Z無意間說：“這雨是不是老天的嘆息呀？”我們相視一笑，心想，也許是吧。它是在嘆息可悲的我們吧。接著，又是一陣嬉笑。
我們相互傾訴著，一起飛過那段白霧濛濛的日子。
牽手的約定
昏黃的路燈不知不覺間亮了，天空已漸漸昏暗。在書海中奮戰了一天的我們三三兩兩地走出了校園，“呵呵”、“哈哈”的笑聲迴盪於街頭。我們十指相扣，在回家的道路上談天說地。不時發出的笑聲傳出我們自己的快樂。我們堅信我們的心會永不分離，即便分離也會相聚。牽手的約定，別忘了。
我們相互歡笑著，一起飛過那段陽光明媚的日子。
與你們一同飛翔，我忘卻了所有的困阻；與你們一起飛翔，我記錄下點滴的快樂。
雨的影子漸遠，我輕輕將傘垂下，卻似乎聽見了她的笑聲：“別忘了，還給我！”
也許這只是屬於我與你們的記憶吧！
articie13
2011-04-08
疏影橫斜
——橫式結構在作文中的運用
沈軍英
文章的結構是寫作者思路的體現。文章結構清楚，說明作者的思路清晰；反之，文章結構混亂，則說明其思路混亂。如何在短期內使自己的作文在結構清晰，思路條理呢？這裡給同學們介紹一種方法，那就是運用橫式結構來組織材料。
一、何為“橫式結構”
所謂橫式結構，就是把一組屬於不同類別，但有內在聯絡的事物或景象，按照差不多相同的句子結構排列在一起，來共同表達一個主題。這種結構在詩歌寫作中運用較為普遍。如我們在初二時曾經學過臺灣詩人余光中寫的一首詩《鄉愁四韻》。這首詩詩人運用了“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”這四個意象表達了“思鄉”的主題。橫式結構常從三五個不同的方向上印證同一個主題，因此顯得材料豐富，思路開闊，氣勢磅礴，語言優美，表達感情往往比較強烈，有一唱三嘆的效果。
二、如何運用“橫式結構”
1．用小標題的構思方法。列小標題，就是給文章的各個相對完整意義的段加上一個簡潔的標題，以揭示或提示段落的內容，從而使文章要點清晰，層次分明。運用小標題，不僅僅使文章結構起了變化，實際上它影響到文章的整體構思。它對文章的思路，精心安排篇章具有重要作用。特別是對那些具有一定語言表達功底的學生而言，幾個漂亮的小標題安排在文章中，猶如幾顆散落的珍珠奪人眼球，贏得閱卷老師的青睞。如有個同學寫《愛就在我身邊》一文時，運用了“春·泥”、“夏·風”、“秋·傘”、“冬·雪”四個小標題，很吸引人。
2．用一線串珠的構思方法。也就是說整篇文章有一條線索，這條線索連綴與組織起文章中各個部分的內容。在初中階段，這種結構法也是比較容易模仿的。我們可以先從最簡單的方法入手。那就是先用幾句結構相同或相似的句子獨立成段串聯材料。這些句子就成了全文中標誌性的語句，讀者透過這樣的句子很快就能理清文章的結構與思路。用這些句子可以把文章中幾段內容串聯起來，使文章成為一個有機的整體，活潑而又不失嚴謹。如有個同學寫《和你們在一起》一文時，就運用了這種橫式結構。
“淚珠的傾聽”
“雨滴的嘆息”
“牽手的約定”
這三個小標題統帥了全文中的三個材料。三句話既緊緊地照應了文章題目，又分別揭示出文章的中心，使文章內容豐富，主題更加鮮明。使用這種橫式結構的好處就在於構思簡單，表達有力，抒情色彩濃厚，而且不容易跑題。
三、運用橫式結構需注意的地方
1．採用列小標題的橫式結構，注意小標題要提綱挈領。小標題與小標題之間、小標題與作文題目之間要有內在的聯絡。小標題是最精煉最集中的特殊的概括形式，因此擬小標題必須抓住文章內容的要點，讓讀者一看就能達到“望題生義”的效果。此外，小標題是段落的題目，要緊扣“小”的特點，也就是字要少，意要豐。如有同學寫《良師》一文時，用了“思想性格的改良者”、“古典文學的引導者”、“自立自強的播種者”這幾個小標題，突現了從不同方面影響自己的三位良師。
2．要避免濫用小標題的現象。因為小標題結構法比較容易模仿，所以現在有不少學生動不動就用小標題，其實並不是每一道作文題目都適合採用小標題來寫的。只有當一篇文章可以採用不同的角度來表達文章主題時，才能在寫作中使用小標題結構法。如果生搬硬套，效果只會適得其反。
【範文示例】
和你們在一起
朱暖雪
雨打落人間。傘下的我獨自一人漫步，靜靜地，只剩雨聲。手中的傘柄還留有她的餘溫，那餘溫透入我的心底，思緒不經意地被撩動了……
還曾記得我們在無際的蒼穹中一起飛翔的痕跡嗎？
淚珠的傾聽
清晨的校園，灑落幾絲慵懶的陽光，透過窗子，照著她的臉龐。可為何她的兩頰淌著淚？我不解，輕輕走到她身旁：“怎麼哭了？”她依舊默默流淚，不吭一聲。我仍想繼續追問，她卻低下了頭。也許，她……我靜坐在她的一旁，臉上綻著笑顏：“喂，別哭了呀。”說罷，我便端坐著。也許吧，最好的安慰並非喋喋不休，而是傾聽她的淚珠兒。
我們相互撫慰著，一起飛過那段陰雨綿綿的日子。
雨滴的嘆息
少年們在跑道上的飛馳，盡顯他們的風姿，我們倚在欄杆旁嘆息，盡顯我們的無奈。“呃——”“天哪！我錯了！”“地呀！我還剩幾分！”我們的悲嘆似乎響徹天際，把鳥兒也驚得飛散。“滴答”下雨了？我們手牽著手往不遠處的亭子飛奔而去。被打溼的我們依然悲嘆著，直至無悲可嘆。小Z無意間說：“這雨是不是老天的嘆息呀？”我們相視一笑，心想，也許是吧。它是在嘆息可悲的我們吧。接著，又是一陣嬉笑。
我們相互傾訴著，一起飛過那段白霧濛濛的日子。
牽手的約定
昏黃的路燈不知不覺間亮了，天空已漸漸昏暗。在書海中奮戰了一天的我們三三兩兩地走出了校園，“呵呵”、“哈哈”的笑聲迴盪於街頭。我們十指相扣，在回家的道路上談天說地。不時發出的笑聲傳出我們自己的快樂。我們堅信我們的心會永不分離，即便分離也會相聚。牽手的約定，別忘了。
我們相互歡笑著，一起飛過那段陽光明媚的日子。
與你們一同飛翔，我忘卻了所有的困阻；與你們一起飛翔，我記錄下點滴的快樂。
雨的影子漸遠，我輕輕將傘垂下，卻似乎聽見了她的笑聲：“別忘了，還給我！”
也許這只是屬於我與你們的記憶吧！
匿名使用者
2011-04-06
橫式結構作文最大的特點就是作文的文面清晰，文章的主體內容讓人一目瞭然。運用橫向組合的構思套路，重要的一點就是要掌握若干種“組合”的方法。這其中最為重要的，就是在作文中運用小標題，要用小標題將文中的幾“塊”內容連綴起來。
橫式作文寫景的
方法
一、立足於觀察
觀察是寫好作文的基礎，尤其對於寫景作文，離開了細緻準確的觀察，是絕對寫不好的。
觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的 （ 空間方位 ） ，也可以是變換的 （ 移步換景 ） 。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。
二、抓住特徵
寫景物，要善於抓住在不同地區、不同季節、不同時間裡的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。
三、要層次分明
層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。
1 ．空間方位順序。上下、左右、前後、遠近等等。
2 ．時間順序。可按季節時令和一日的時間變化 （ 春夏秋冬早午晚 ） 。
3 ．地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、遊覽順序。
四、要動靜結合
所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。
五、要抒發感情
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。
六、要文辭優美
自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受
例文
雨清秋
秋日將盡，冷雨微寒，窗外是潺潺的雨聲，蕭蕭的雨幕，象落葉飄飛，似靜夜飛花；燈下是清清的茶水，淡淡的書香，令詩情濃郁，讓心緒飛揚，那就讓我且隨先人詩詞的牽引，撥雲穿霧，去感受雨為何物，竟能使晝短，能讓夜長，能被人千古吟唱。
對於雨的描寫，自古以來，佳句甚多。蘇東坡的“水光瀲灩睛方好，山色空濛雨亦奇”，溫庭筠的 “咸陽橋上雨如懸，萬點空濛隔釣船”，還有韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近且無”都描繪出了潮潮潤潤的雨給人們帶來的美好享受。只要雨不直落，風不斜吹，撐傘走在雨中，任雨點敲在傘面，再將傘柄輕旋，雨珠向四方噴灑，既而旋成了一圈飛簷。亦或是將傘拋到一邊，把年輕的長髮和肌膚交給漫天的溼意，這樣的雨中即景我們一生又能趕上幾回？！
驟雨初歇，景色清冽，詩人們難免會感慨萬千，王維有《山居秋暝》：“空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”，彷彿將我們帶到了世外桃源，這裡不見喧囂的車流，混沌的天空，只有風爽月明松清，讓心情得到片刻的沉澱，也是不錯。蘇軾有《浣溪沙》：“軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵”，是一種雨後揚鞭的快意，軟草，輕沙，讓詩人策馬趕路心自閒，揮灑文字雲雨間。
雨，很奇妙，當你高興的時候，它象一首歡快的歌，隔了窗子聽去，歡快悅耳，清韻悠揚；當你落寞的時候，它又變成一首憂傷的詩，雨打窗欞，憑填感傷。詩人們也常常借雨抒情，移情於境，將愛，雨，情，愁，織就成一張細細的網，網住了一顆顆孤獨驛動的心。陳與義的《春寒》“海棠不惜胭脂色，獨立濛濛細雨中”，看似贊花，意在贊人，落筆生花，意味深長。晏幾道的雨中落花：“落花人獨立，微雨燕雙飛”、“相尋夢裡路，飛雨落花中”，都將這揮之不去的刻骨銘心託入了雨中，彷彿把獨立的人、雙飛的燕、飄灑的雨、凋零的花都融入了時空，化作了永恆。唐後主李煜的“窗外雨潺潺，春意闌珊”，含思悽婉，未幾下世。詩人身陷北國，中宵羅衾似鐵，細雨潺潺盈耳，心緒無比哀傷，種種愁情，豈是一聲對雨長嘆所能承載！
雨不但可觀，更可以聽。聽聽冷雨。李清照的“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得”（《聲聲慢·尋尋覓覓》），聽上去是那麼淒涼，悽清，悽楚。還有她的《添字採桑子·芭蕉》描繪到坐聽雨打芭蕉聲的情景：“傷心枕上三更雨，點滴霖霪，點滴霖霪，愁損北人不慣起來聽。”悽楚之外，更添悽迷。聶勝瓊的“枕前淚共階前雨，隔個窗兒滴到明”（《鷓鴣天》），可謂寄雨託思極品，恍惚中似見雨點敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，滴滴點點滴滴，細細瑣瑣屑屑，間間密密歇歇，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋簷潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網。無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打芭蕉，雨，都象是一顆溼漉漉的靈魂，在屋前窗外，呼喚呢喃。
窗外，秋雨還在飄飄灑灑，如煙似霧地籠罩著冥冥眾生，想著重聚遙遙無期，往事過眼雲煙，掩書長嘆“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁”。當雨聲響起時，兀然獨坐，靜聽天籟，只有聽憑“古往今來多少事、都隨風雨到心頭”了。
橫式作文【角落】
人在脆弱的時候，總是寧願放棄整個世界，而去尋找一個角落。
包括我。
又或許，我與別人不同，無論歡樂或悲傷，我都會躲進那個小小的空間，獨自一個人…
這是一個完全屬於我的空間。在這裡，我就是整個世界，整個世界就是我。沒有俗世的喧譁，沒有人性的複雜。這裡儲存下的，只有和諧與寧靜。
不大的空間裡，娃娃佔據了一大半，每一個角落都有他們的身影。在我眼中，他們比人更可愛。至少，他們不會欺騙，不會猜疑，不會嫉妒，更不會背叛。所以，更多時候，我寧願與他們呆在一起，一起沉默，一起思考，一起感傷。
在這個屬於我的角落裡，我可以卸下虛偽的面具，展現真實的靈魂；我可以痛痛快快的大笑，抑或歇斯底里的痛苦。。。
小時候，我常常依偎在角落裡一遍遍讀童話，一次次忘情的沉醉在王子與灰姑娘浪漫而甜蜜的故事中。曾經天真地以為，童話就是生活，生活就是童話。直到後來真正長大了才發現，世上根本不可能有天荒地老，童話，終究只是童話而已。儘管不願相信，卻無可奈何。時間是個可怕的東西，它帶走了我曾經的夢想，也帶走了一段年少輕狂、天真無邪的歲月。是啊，我長大了，我必須學會堅強，學會灑脫，學會放棄。過去的日子不復存在，我把小時候的玩具、日記及一大摞厚厚的童話書統統鎖進了角落的一個小抽屜，掛上了一把重重的大鎖。只是，遍地的娃娃卻捨不得收起，不然，我會很孤單的。我和小時候一樣害怕寂寞，儘管，我已經長大了。
我喜歡天空，喜歡那浩瀚無際的藍色，但現在，我已不再仰望天空，確切的說，是不敢。我害怕在那片純潔透明的藍色中看到過去的自己，看到那個活潑開朗而又倔強的女孩。今天的我，早已被生活的無奈磨掉了身上的稜角，殘留下的，也只是一句沉穩而又空洞的軀殼罷了。因為害怕面對，所以我選擇逃避。於是，我僅僅關注了大大的落地簾，甚至拉上了窗簾——然而，令我措手不及的是，我的眼前出現了一片更清澈無瑕的藍色——該面對的，始終逃避不了。
夜深人靜的時候，我總會關掉所有的燈，套上耳機，在黑暗中靜靜思索，也許只有在這個角落裡，我才能如此安心的去做一件事。
……