一是促進工作熱情,二是促進在職繼續學習,三是按職稱對應相的不同級別報酬,為不同能力,不同崗位等等的教師設立公平合理的薪酬標準和制度有了職稱就可以把工資分出等級了...
②、初級職稱(助理會計師) :取得會計從業證後就可以考初級職稱...
正常情況下,已經評聘了高階職稱,因崗位調整,失去職稱資格的,最典型的就是由專業技術崗位,提拔晉升到管理崗位,成為管理人員,由於脫離了專業技術崗位,而管理崗位上“雙肩挑”名額已經被別人佔滿,那麼崗位調整後,肯定就會取消職稱待遇,享受管理崗位對...
條萊垍頭有了河南、山東的政策,預計其它省份的政策可能大致相當,在鄉村學校累計工作年限在20年左右的教師,符合申報條件的,可直接評聘中小學副高職稱...
所以,你首先要解決你在單位的崗位問題,然後才可以考慮職稱評定中級工是工人等級的一個級別,還有高階工和技師等級別,是勞動和社會保障部透過考試鑑定的等級...
因為現在的職稱評審制度越來越不公平,不合理,尤其是對於那些長期在一線從事教學工作的老師來說,他們根本不佔任何優勢,雖然他們工作勤勤懇懇,任勞任怨,但是因為評職稱所需要的各類榮譽和證書的發放權都掌握在學校領導手裡,而學校領導也同時參與職稱晉升...
個人在縣市級教育教學所獲得的教育部門證書,或指導學生獲獎的證書證明材料...
中級職稱的薪級工資,2006年事業單位工資制度改革時,按照工齡、任職年限等套入規定的薪級工資級別,以後年度考核合格以上檔次的,每年晉升薪級工資一級,薪級工資級別是動態的...
若崗位不夠,他在學校統一安排下,擔任班主任帶教工作(有任務書,有合同協議,有帶教目標與過程記錄,有考核與評估),納入對高階職稱教師履職考評及五年一輪的複核複查的一部分,所有材料一樣進入“個人業務檔案”,與評審前一樣要有課改公開課,家常課研究...
95%都留在一線,除了個別身體原因之外的,都在一線教學,即使是一些校長和中層領導,除了職務之外,都代的有課,因為每個學校能評上高階職稱的老師大多都是骨幹教師,學校也不捨的資源浪費,讓他們閒置,何況每個學校的崗位和人員都很緊張,這些老師也不願...
為什麼教師對職稱非常仇恨,我覺得雖然不是所有的教師都是這種態度,但大多數人是這樣的,我作為職評親歷者有著非常深的體會...
雖然現在的職稱政策明確規定,不在教學一線的老師無資格參與職稱評定,可是,目前的現實卻是包括校長在內的學校工作人員無論是否上課,都可以按照教學人員隨便申報職稱,而且好多已經評上了高階職稱,更可怕的是他們有些人長期不在教學一線,職稱評定時竟然拿...
還有一些地方的行政單位存在混編混崗的問題,有大量的事業編制人員從事行政崗位工作,這些人員中有一部分人是走職稱工資...
工程類可以考個證,有機會可以跳個槽職稱和發展沒有太多關聯我也在企業,是註冊房地產估價師,按照人事考試網公佈的檔案對應中級職稱,想請教下怎麼辦高階職稱...
提到職稱,就是一線老師心頭的痛,機會都是留給有準備的人,坐等花開是不可能評上職稱的,一線教師如何才能創造條件評上高階職稱呢...