量變和質變的關係:事物的量變發展到一定的程度時,事物內部的主要矛盾運動形式發生了改變,進而才能引發質變...
教育區別於其他事物和現象的根本特徵,教育的質的規定性是指教育是一種(培養人)的社會活動...
質的規定性從本質或性質上表明事物之間的區別...
事物的質透過事物的屬性表現出來併為人們所認識...
康德沒有說清楚想象力是什麼,但他在《純粹理性批判》第二版的客觀演繹中指出,想象力是知性範疇的一種能力(超越論想象力),它的中介是「先驗圖型」(Schema),即先天直觀形式中的「時間」...
瓜哥把自己所認為的洞外的無盡黑暗傳授給家人,他晚上給家人們講的故事也無不都是滲透著洞外黑暗的危險的,瓜哥畫在牆上的一個個手掌就是一種種的束縛人的規定,而白天他重複的一句話是永遠不要不害怕,這樣才能讓我們活下來,在後來通往明天的路上,瓜哥也表...
與康德的出發點不同,黑格爾認為沃爾夫體系的問題並非在於它沒有提前批判-反思理性的邊界在何處,而是作為一種基於本質演繹的抽象規定性的哲學,它僅僅停留在了不矛盾的邏輯之中,所以它才始終把握不了實在...