使用者98033784809922022-04-24 21:06:48

“三導”即“引導”，引導學生學習興趣，引發學生積極思考、引入學生探索及學習方法。“指導”，就是導師在教學生時採用各種適合學生學習的方式來指導學生學習。輔導，就是對各別學生學有疑難處進行輔導，在學生思路阻斷時進行輔導。

六學即“導學”，出示思考題、嘗試題導學；或透過現實生活實際等引導、也可用回憶舊知導學；“自學”，嘗試練習。獨立做思考題、嘗試題，根據導師提示，做新題。“展學”，合作、交流或展示嘗試題、介紹思路、方法等。在同學們之間進行交流學習。“評學”，對學生們展示的材料中進行反饋、點撥、評價。“固學”，在應用知識中鞏固知識、熟練方法、整理思路、體驗成功。“拓學”，拓展提高，應用知識解決實際問題，提高知識綜合運用及靈活應用能力。

使用者70074437800342022-04-06 19:16:42

經過本課題的研究，我們探索出了稽山小學“知性課堂”——“三導”“六學”的基本模式。“三導”即“引導”、“指導”和“輔導”；“六學”就是“導學”、“自學”、“展學”、“評學”、“固學”和“拓學”。“三導”是教學的手段，“六學”是課堂教學的基本流程和結構。

1。以“六學”環節為基本流程，最佳化課堂結構。即以學生的“學”為主線來安排課堂教學的環節，以激發學生自主學習、主動學習為追求來組織課堂教學的流程，以讓學生經歷學習過程、體驗學習樂趣為目的來設計課堂教學的結構。

漁之者2021-03-19 20:31:15

三導即：引導、指導、輔導

六學即：導學、自學、展學、拓學、評學、總學