《小學英語教學設計》是為培養合格的小學英語教師而開設的一門集理論與實踐為一體的教師教育類課程。本課程內容涉及教育學、

教育心理學

、教學設計、語言學、二語習得、外語教學法等不同學科或領域的知識和小學英語教學的各項技能。課程以設計小學英語課堂教學為主線，著力培養師範生具備

小學英語

教學設計的能力、組織課堂教學的能力和開展教學評價的能力。在國內外

教育改革

和課程理念變革的背景下，我們的課程設計可以簡稱為“慕課學習＋翻轉課堂”模式，其具體實施如下。

（一）錄製微影片

按照國家教師教育精品資源共享課程的建設要求，我們錄製了大量的課程教學微影片。一段微影片只涉及一個知識點，通常不超過20分鐘。一課時的講課內容通常是由一至三個微影片組成。本課程共36課時，授課錄影是由近70段的微影片組成的。微影片的錄製內容主要分為三種類型：

第一，教師理論知識講授；

第二，學生課堂實訓、教師指導；

第三，小學課堂教學演示。

理論知識講授的微影片主要在錄影棚錄製，影片畫面以PPT簡報為主。學生課堂實訓、教師指導的微影片主要在錄播教室和微格教室錄製完成，影片內容主要是教學設計展示、師生課堂討論和評價。小學課堂教學演示微影片主要在小學課堂錄製完成，影片內容是優秀小學英語教師真實的課堂教學。同時，每段微影片還配備有大量的輔助學習資料，如PPT簡報、教案、學生作品、習題作業等，

供學生自由選擇學習。

（二）實施

翻轉課堂

在課前，教師透過微影片的方式，把需要講授的內容傳到了網上，供學生預習。這樣，課堂就成為了學生展示任務完成、師生交流、教師答疑解惑的場所。課堂教學從傳統的“先教後學”翻轉為“先學後教”。在課前，學生按照老師下發的任務單，觀看影片、完成作業、進行小組討論等。在課堂中，教師檢測學生在課前完成任務的情況，學生展示作業，師生討論和解決相關問題。課後，學生根據課堂討論和教師的講解，對自己的作業進行修改和完善，拓展學習內容或進行操練。

（三）建立互動交流平臺

當前，網路交流已經成為社會交際的重要方式，師範教育要跟上時代發展的步伐，拓展課堂內外師生交流的渠道。由於我們的課程網路互動、留言和交流平臺還不成熟，在課程開設之初，我們建立了QQ群。學生透過群聊互通訊息，探討疑惑或向教師發問。教師透過瀏覽學生的群聊資訊，彙總學生在學習中遇到的問題或困難，為學生上傳相關資料，並在線答疑解惑。