故事教學法把英語的字、詞、句放在生動的故事中學習，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學說英語，極大地激發學生學習英語的興趣，真正做到把教學內容與學生的興趣點結合起來。

故事表演教學遵循的原則

故事教學可以用於匯入、操練以及拓展運用等教學環節，也可用於詞彙、句型、短文和閱讀的教學。其原則如下：

▶ 故事的活動性、趣味性應與學生的年齡特徵相結合

低年級的學生活潑好動，形象思維強，學習英語主要出於興趣。因此，教師在設計故事教學時，應注重故事表演的活動性和趣味性。與此同時，教師還應該根據學生的生活經驗和認知水平設計故事內容。

▶ 故事在表演時應堅持控制與開放相結合的原則

在小學英語教學實踐中所說的 “故事” 可以分為兩種，一種是教師根據教學內容而創作出來的小故事，另外一種是童話類故事，如：Snow White等。

這些童話類的故事語言地道，短小精悍，深受學生的喜愛，可以極大地吸引學生的注意力，幫助其鞏固所學的語言知識。

因此，教師在設計故事時，要特別注意在故事情節或人物語言方面進行適當的發揮，以激發學生的想象力和推理能力。教師還可以透過讓學生新編故事和續編故事等方法，來訓練學生的語言運用能力和創新能力。

▶ 故事表演應堅持豐富與重複相結合的原則

故事的語言越豐富，人物的性格就越鮮明，情節越多變，其表演性就越強。但作為教學的一種方式，教師應圍繞教學目的，有層次和有選擇地引導學生表演故事。

比如，活動的組織形式最好採用兩人或四人小組；情節則應根據教學需要，可以使單個情節，也可以是多個情節。在操練過程中要注意語言重複，力求突出教學重點。如果教師想透過故事表演操練和學習詞彙或句型，那麼這些詞彙或句型在故事中要儘量反覆或重複出現，以求給學生強烈的刺激，併為其提供反覆練習所學語言的機會。

故事表演教學應注意的問題

▶ 深入挖掘故事材料

①教師應具備深入挖掘故事材料的能力。特別是故事中所蘊含的文化差異及所要表現的人文性，在教學中教師應引導學生透過閱讀主動獲取這些寶貴的資訊，拓展視野。培養學生的文化意識及跨文化交際的能力。同時懂得做人做事的道理，內化為良好的品格，外化為文明的言行，提高學生的人文素養。

②深入挖掘故事話題相匹配的、符合學生身心特點的具有一定趣味性的任務活動。對小學生來說，常見的活動有角色扮演、故事改編、故事續尾、競猜等，教師可根據學生的實際情況設計有層次性的任務活動供學生選擇，調動學生參與的主動性和積極性。

▶ 鼓勵學生積極開展課外閱讀

許多有成就的英語老師和英語學習者的一條深刻體會就是：學英語必須有儘可能的有聲和文字的英語資訊輸入量。只有這樣，才能提高接收、理解、處理資訊的能力，鍛鍊英語的思維、聯想、想象、判斷和推測的能力，進而豐富英語詞語的儲存，強化語言知識，促進語言的表達能力和創作能力。

故事表演的實施過程

故事表演的事實可以分為設計故事、呈現故事和表演故事三個階段。

▶ 設計故事

故事可以用於詞彙或句型教學，也可以用於對話教學。

①利用故事表演教學詞彙

在教學過程中，教師首先要挖掘這些詞彙的 “可表演點”，然後據此設計故事。

教師若能引導學生將新知識放在生活或故事中去理解和感悟，那麼學生在運用這些形容詞來描述人物特徵就會更準確。

②利用故事表演教學句型

故事教學可以利用自然場景或現實生活中的情景，再現課文所描繪的畫面，使學生置於近乎 “真實” 的學習情景中。這樣可以縮短教材與學生認知之間的距離，引起學生情感上的共鳴。

③利用故事表演教學對話

情景教學就是在課堂教學中創設具體的場景，激發學生的學習熱情，引導他們從整體上理解和運用所學語言。

如果故事表演涉及多個角色，在設計時應讓角色有主有次，語言有難有易，以滿足不同性格和學習程度的學生的需求，讓所有學生都能參與到故事表演中來。教師在設計故事時，要充分考慮故事的情境、角色和語言；同時還要預設一些聲音和動作。

▶ 呈現故事

教師在呈現故事時不僅要講，還要演。教師可以利用課件、人物頭飾或工具，甚至可以用動作邊講邊演來呈現故事。在呈現故事時，教師應力求做到動作、聲音和表情等到位，使故事清晰、有序地呈現給學生。

▶ 表演故事

①準備

學生準備故事表演的過程包括角色的分配、小組合作預演。有時挑選角色會花費教師很多時間。教師可以為小組指定小組長，要求每組的小組長做一套頭飾，然後小組成員分別操練自己所扮演角色的語言。操練時教師應給予幫助和指導。

②表演

在故事表演過程中，每個學生的水平是不同的。這時，教師應引導學生明白：每組的榮譽應該由每個組員共創、共享。作為教師要為每位學生提供表演的機會。

③評價

學生都渴望得到教師的鼓勵和讚揚。教師應充分運用形成性評價來維護學生學習的熱情，穩定學生學習的積極性。例如在平日的課堂教學中，每個小組都有學生用英語命名；在實施評價時，根據三個階段的表現給予評價。這樣的形成性評價不僅調動了學生的學習熱情，提高了課堂效率，也使學生看到了自己努力的成果！