看書先要看目錄，目錄都有大系統

★我會專門讀目錄，為什麼？我給你們看個目錄，你們大概就能明白。比如中國教育史的目錄，我開啟中國教育史的目錄，我就可以清晰的知道哪些章節與我們的大綱匹配，哪些章節與我們大綱不匹配，不匹配的劃掉。

我把大綱不考的知識點劃掉之後，你感興趣可以去讀，不感興趣就專看要考的東西。然後來看看它的知識結構，透過知識結構，我們就能發現它就是按照朝代來講的，一直講到清朝前期鴉片戰爭之前，這個階段我們把它叫做古代史。

接下來到了近代，鴉片戰爭是中國的近代教育的轉折，維新運動到清末新政的教育，民國成立初年的教育，新文化運動和20世紀20年代的教育……。你可能會通讀下去，當然如果是跟課或者有相應的一些資料的話，會稍微引導一下你。

可是我們看中國教育史這個標題，你讀這個標題，你能感覺到順序嗎？不能。但是這個順序是怎麼來的呢？或邏輯結構是怎麼來的？一是聽課聽來的，二是你的知識夠豐富，自己領悟的。

★“老師，難道你不背標題嗎？”誰規定讀書一定要背標題？我們不以背不背標題作為我們考上的一個重要的基本點，而是我們要知道這些章節分別在講什麼。你看目錄，它會告訴我們最基本的體系和框架，會告訴我們每個體系裡面量的多與少，會告訴我們與大綱的匹配程度，這是非常重要的東西。

外教史的書我可以告訴大家，我們基礎班是跟外教史的章節同步走的，到了我們的強化班，我會完全打破外教史的框架來講，為什麼呢？為了整合知識，讓外教史的知識顯得少一點，讓你們覺得更好記。

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進入章節先通讀，可做非邏輯筆記

★進入章節以後，你應該做兩件事：

第1件事情是通讀，通讀的時候以標題為主。

事情是做非邏輯筆記，因為有的時候一章比較長，你需要拿白紙或者不用的那種背面紙，做一點非邏輯筆記。

★什麼叫非邏輯筆記？就是這個筆記沒有什麼邏輯，我就是覺得這講了一個詞彙，我就趕緊記一下，如果又把這個詞彙分為兩方面來講，我就趕緊再記一下。我這個筆記非常凌亂，但是可以提醒我，這一章我大概看了哪些詞彙，哪些關鍵詞、哪些關鍵點、哪些知識點？

非邏輯筆記主要是能把你的記憶拉回來，讓你感覺剛剛看過這個東西，喚起你的回憶的，它不起什麼其他的作用。但是有了非邏輯筆記，會讓通讀有一定的作用。就是說先通讀一下，做一點非邏輯筆記，知道一下這一章在講什麼東西，然後再往下學習。

★“老師，我直接聽課行不行？”我建議你們先讀一下書，再聽課。為什麼呢？你讀一下書，能覺得我能感知到個一二。再聽課發現，哇塞，我感覺老師這麼一講，我感覺我學到了三，學到了五，這個時候你就感受到了自己的進步性，這種學習比不讀書，直接聽課要好得多。

有的時候你不讀書直接聽課會有一種感覺，老師講哪了，我怎麼跟不上了，你還在到處翻書。

3聽基礎課做筆記，不會筆記抄板書

★接下來應該聽基礎課，聽基礎課的時候，我個人認為大家最好配合筆記，我們同學特別的實在，就一直往下聽，就來不及把板書抄下來做筆記。其實網課最大的好處就是可以按暫停鍵，可以倒回去，就聽老師這一句話，就聽這一個知識點。這個時候基礎班才真正被你用活了。

基礎班我們講得很細，為什麼我們這麼講？我們想把教材給讀透了，想把教材上的知識按框架圖梳理出來，然後同學們再看這個框架圖的時候，心裡面就覺得亮堂堂的有感覺，所以我就非常建議大家能夠把板書抄下來。

★“老師，抄板書的時候，我需要做哪些對比？”這個時候，你的非邏輯筆記就用上了。非邏輯筆記已經提示大家要關注這麼些詞彙和知識點了。現在在看黑板上的筆記，就能感受到很強的知識邏輯性了。甚至有同學也學會了這種做框架的方法，知道怎麼羅列板書了。

★“老師，如果我不會做筆記，我該怎麼辦呢？”那麼你就抄老師的板書，我們的板書已經非常適合幫助大家把知識整理下來了。

4筆記重在兩方面，邏輯線索關鍵詞

★筆記最不能做的事情，就是抄書。那麼當你抄到後面的時候，你就覺得你每天都在抄，好像抄得沒有意義。你每天都在抄，可是這些東西不抄也在書上，抄了又有什麼意義？你會懷疑自己，一部分人就從此不做筆記了，一部分人就會繼續抄書抄下去。為什麼？因為我已經抄了一半了，剩下一半不抄對不起自己，我得抄完，效率太低了。

筆記絕不是抄書，把書抄一遍，沒有任何作用。我應該是羅列框架，好的筆記展現的是知識之間的邏輯線索，還能夠濃縮很多知識點，比如這個知識點有4條，這4條能濃縮成關鍵詞。你想想，你後面是背一個關鍵詞輕鬆？還背一個長句子輕鬆？你是背一個句子輕鬆，你還是背一段話輕鬆？

我們每一年教育學考研的同學有不少同學，為了表現出學習非常的努力，而且要在考試的時候拿滿分，拿更高的分，就會去想辦法把每句話都背下來，親們，真的背不下來。我都不這麼背書，為什麼呢？沒有人有這麼強大的大腦，你只有濃縮關鍵詞和展現知識的邏輯性，基礎班的功效就達到了。

★我沒有筆記，我讀了書，讀完就忘了。我有筆記可以幫助我回憶，但我的筆記如果是抄書，我覺得我學習沒效率，但是如果我的筆記是關鍵詞加邏輯性，簡單又明瞭的展現知識，我就感覺我每天都在進步，我學到東西了，那種感覺在支撐著你一直堅持下去。學習的感覺和效果在支撐我們。

5筆記原則不抄書，聽課之後看筆記

★聽完課了，大概筆記也做完了，接下來是不是合上書就完了？不對，好的學習，在聽完課做完筆記之後，最好花5分鐘左右的時間瀏覽一下，瀏覽一下是很重要的，這是一次小總結和回顧。對大家來講非常關鍵和重要

6基礎階段不急背，複述框架與詞彙

★我建議大家不要急於去背書，基礎班你要做筆記、聽課、還要通讀，量已經很大了，你這麼大的量再加上背，你會覺得學習的進度被拉得很慢、很長，學習的時候就會覺得負擔很重。

一般來說，我們背誦可以放在7月份之後，我會領著大家來做這個工作，你們知道嗎？我們配合全程網課，都開了各個階段的線上課程，每個階段的線上課程重點是什麼呢？每個階段線上課程的重點，就是要幫助我們同學去夯實基礎、加強記憶。

那個時候你有精力了，教材你已經讀過了，有基礎了再背，所以說我就建議同學們，在基礎階段做好回顧，熟悉你的邏輯圖和關鍵詞就可以了。如果說：“老師，我現在能力可強了，我就要背。”那可以，你如果覺得你能兼顧，你就來做。

但我們絕大多數同學，尤其是一戰的同學，兼顧不上，兼顧不上就不要為難自己。我們7月份背，時間是可以的。只要你這個階段把書讀透了，讀懂我們教育學就可以了。

我不知道同學們在讀書、聽課的時候，有沒有做過這樣一件事？比如說我聽完了一章內容，把書和筆記合上，就問問自己，這一章講了什麼？講了哪些東西？據我所知，90%的同學是不會問這個問題的，讀完就完了。

★基礎階段的學習，你要問自己，這一章講了什麼？能不能稍微做一個大概的複述？只要你大概能回憶起來這一章講了什麼？你的感受就已經不一樣了。

今天我把如何有效讀教材就給大家說完了，來做一個總結：

順口溜

看書先要看目錄，目錄都有大系統；

進入章節先通讀，可做非邏輯筆記；

聽基礎課做筆記，不會筆記抄板書；

筆記重在兩方面，邏輯線索關鍵詞；

筆記原則不抄書，聽課之後看筆記；

基礎階段不急背，複述框架與詞彙。

看書先看目錄，目錄都有大系統，這是我剛才講的第1點。第2點：進入章節先通讀，可做非邏輯筆記，我剛才說了，你做點非邏輯筆記，然後再來聽課效果更好。

聽基礎課做筆記，不會筆記抄板書，我不強調，你只能抄我的板書。這話我不說，這不是個好老師說的話，我的板書只是給大家提供了一種做筆記的方式，給你們舉了個例子，這就叫框架式的筆記。有邏輯有關鍵詞的筆記，就這個意思，能明白吧？但是你可以再自創。

那麼接下來是說筆記重在兩方面邏輯，線索關鍵詞我說過了，筆記原則不抄書，聽課之後看筆記，聽完課之後再看一看筆記，我們要稍微停留個5~10分鐘，再全面瀏覽一下，哪怕下次學習之前再把筆記開啟，或者晚上睡覺之前，再瀏覽一下今天學了什麼，哪怕只瀏覽了一些關鍵的標題，都很重要。

最後一點，基礎階段不急背，複述框架與詞彙。什麼意思呢？我基礎階段可以不著急的去背，你願意背就背，但是如果顧不上，就不添這個負擔。就不斷的複述一下框架與基本的詞彙，把這些東西做好就可以了。

如果同學說：“老師，我是在自己讀書，我沒有基礎班。”你就略掉這個環節，你就通讀完做點非邏輯筆記，然後自己再細細的讀書，把你的自己的框架式筆記拿出來就可以了。

基礎階段是春天，這是最需要入門的時候，知識越縮略，後期越沒法學，分析論述題越沒法做。如果我們能拿出來這麼三四個月的時間，集中力量好好讀教材，把教材能讀懂、讀透、讀明白、讀具體，你才覺得你學到了。