拎壺衝2020-11-24 07:44:06

路漫漫其修遠兮，爾將上下而求索。

橫山老屍2020-11-24 09:57:08

你這是詩？

誰給你的勇氣稱它為“詩”的？

它連“文”都算不上好不好？

哎喲我的老天，大清早的你別這樣OK？

來來來，你自己說說，你這篇亂七八糟的東西到底在說個什麼鬼？

平仄押韻什麼的就不說了，你至少要讓人能看出意思來吧？

我TM……

趕緊收好回去，唐詩三百首給我讀一千遍去……

受不了，看看什麼叫詩：

相思令 難追思

琉璃碎，蜉蝣飛，蒼穹化露雨茫茫。

夜沉燈火明。

風蕭蕭，雨迢迢，竹下馬蹄聲嘶嘶。

是非已難追。

洛水歌2020-11-25 10:24:39

不願在評論裡與題主繼續對線了，動不動撤評，明知不佔理還嘴硬，沒啥意思。花時間寫了個小故事，放上來給諸位瞅瞅，諸位也就知道怎麼回事了。

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“老師，看，這是我畫的畫！我能和你學畫畫技術嗎？”

孩子把自己引以為傲的畫作遞給老師，老師接來一看，映入眼簾的東西卻只是隨手塗鴉。

老師也不惱，和藹地說，“孩子，能告訴老師你畫的是什麼嗎？要知道一幅畫也是要有自己的構思和主題的，你的畫裡東一坨西一坨的，是想表達些什麼呢？”

本是再正常不過的詢問，孩子卻彷彿受到了莫大的侮辱，“我來找你是學技術的，你需要知道畫的含義嗎？多管閒事！”

老師愣了一下，解釋道，“其他孩子是空手來學習的，我自然會按照我的節奏從零開始講起。但你帶了自己的作品，我當然要從你的畫出髮指出問題。你畫裡的線條運用太粗糙了，甚至勾勒不出形狀，所以要從線條開始逐步教你才行啊！”

孩子突然生氣了，“線條線條，我要學的是技術，關線條什麼事！約定俗成便是對的麼！你看不懂便是不好的麼！”

老師還想再說些什麼，孩子卻不耐煩了，一把奪過畫，轉身就走，嘴裡還不停嘟囔著，“我是來學技術的，誰讓你讀懂我的畫了？學美術出來的老師說的便一定對麼？我便一定要聽麼！我呸，不過也是俗人一個！”

老師依稀聽到幾個詞，也知道孩子在背後說些什麼。他搖搖頭，心底也有些埋怨孩子，“這孩子非把畫帶過來幹什麼。你畫裡沒有用到一點技術，我也沒辦法針對性糾錯。從零開始等於不把畫放在眼裡，孩子鐵定不樂意。從畫出發線條和佈局構思又是避不過去的一環，不然就算技術再好，邏輯不通佈局亂搞畫出來的東西也是臘雞。可是人家不愛聽這個，難搞啊難搞！”

老師把目光投向窗外，突然想到了文以載道這個詞。“現在的年輕人啊，一味追求炫技，追求速成，追求所謂的道，殊不知文才是一切道的基礎。地基打不牢，頂上建的再高再花哨有什麼用呢？曇花一現罷了。不過誰不是從這個年紀過來的呢？不聽我勸沒關係，以後他自己會意識到的。”

“可他真的會意識到麼？”老師的眼神透著一股迷茫，在這一瞬間他想到了公知，想到了民科，想到了他們發明歷史，用小初數學解哥德巴赫的輝煌過往，默默嘆了口氣，“希望吧”。

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見識了。歡迎我提藝術問題，但對詩的邏輯問題表意問題的批評一概不接受。我就納了悶了，你這不就一首敘事詩麼？哪裡用到了什麼藝術手法？你是比喻了還是擬人了還是有對比還是寫了其他關鍵意象？

總之私信就一句話，歡迎來誇我。批評我邏輯不通順前後矛盾的，我不聽。批評我藝術手法不到位的我也可以不聽，因為我壓根就沒寫。漂亮。

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我尼瑪人傻了好吧，真的，我對初學者的要求很低的，什麼押韻平仄對仗意境都可以放到一邊去，但最基礎的一點，咱能不能說人話，寫點邏輯通順，能讓人看明白的東西？

啥叫“突有佳釀”？酒是從天上掉下來的是嗎？“餘十有一吼一吼”，我沒理解錯的話是說自己十一歲？十一歲喝個毛線酒，還tm耍酒瘋吼半天。

“子牙問天有道兮，我自信人不信天”，鬧呢？你tm都不信天了還問個什麼勁？我要是天直接一巴掌拍死這個子牙你信不信？tm比女朋友還難纏。

“揮鞭破藍穹”，這可真是天才般的構詞。人家明明有個詞叫蒼穹，你偏要搞個藍穹出來，不是說意思不對，是看起來彆扭。就好像人家叫猛虎，你偏不用，非寫成勇虎兇虎，人家叫幼虎，你偏寫成小虎，2200的小虎哪有幼虎厲害？

“天自有道人更道”，你tm不是不信天有道嗎？還人更道，道有這種動詞意思？省略還能這麼玩？

“白衣撫露珠”，這tm不就是下雨不打傘嗎？不打傘也就算了，子牙low到沒有護體靈氣也算了，你幹啥還來個“問宙宇”？一般寫問天我都預設場景是仰頭望天的，但加上前面這個下雨沒有傘，所以是潮汐海靈問天嗎？北風蕭蕭雪花飄飄，有畫面了嗷。

“子牙登天誰敢意”，老雙標了嗷。天不讓你有反對言論，你把人家給反了。等你自己上了臺，“誰敢意”，那你和以前的天有什麼區別？不都是強權打壓嗎？真就屠龍勇士變成龍唄。

“敢問天地承誰意，天公兮你可知否”，low爆了，稍微聯想一下這tm不就是夫目前犯嗎？搶了你的老婆還不夠，還得把你拖到面前來羞辱一下，子牙逼格真tm低。再有，兮不是這麼用的，讀著不彆扭麼？兮是語氣助詞，一定是在一個表達完整的意思之後再用！正確應該這麼寫，“天公可知兮xxx”。

最後。

找不見扁鵲三連圖了，用華佗湊合一下吧。以上。

李先森2020-11-28 16:03:51

拼音聲母韻母表、語文課後生字詞（小學到初中）、初中語文語法、課文中出現的古詩部分、作文，以上內容單獨拿出來每項只要能達到及格線，就不至於寫出這些東西，提出這種問題。

海邊小昉music2020-12-01 10:28:37

很初級，建議多讀些佳作，有足夠積累和感悟再創作，目前沒有感覺到您的創作才華和天賦