作為一件人生大事，中國式教育最缺乏的是什麼？

快遞當日送達2017-12-21 11:44:43

謝邀

缺失和過多的根源我覺得是全民認識。在全民認識可能不夠的情況下（包括我自己的認識也非常不足），這麼大的一個題目，沒人能做權威回答，我只能講下我的感覺。

在國民情況基礎上，現在的中國式教育也許正合適，也許就是好的。如果要說感覺哪裡不好，那麼就要把教育分層，單獨來簡單說下感想。

第一，家庭教育，我覺得做的還不夠好，大部分家庭都意識到教育的重要性，這點說明我們已經在正確的方向上了，但傳統意識裡還認為教育是學校的事，這點不對。一個孩子從出生到成人，最重要的教育來源於家庭，可很多家庭不知道怎麼教育，其實這點來說中國古代的一些家庭教育還不錯，至少知道要在家中如何教育。當然這不能全怪家長，我們最後再講這部分。

第二，學校教育，我認為已經很好了，我很難想象這樣的社會基礎下，還能怎麼更好。我覺得學校做的已經足夠了。

第三，社會教育，這點我認為是沒有被意識到的，舉例來說，我把電視媒體歸類為社會教育，那麼每一個媒體以及媒體人所展示的，實際上對這個社會的導向是有作用的。一個孩子從小接受的社會媒體都是幫助他人的，與一個從小接受各種拜金節目的孩子，對於合作與金錢的認識很不相同。這恰恰是我覺得做的不好的，各種節目媒體各種刷三觀。

回過頭再說下，除了教育體，還有教育內容。對一個人的教育應該包括，三觀的教育，認知的教育，生存技能的教育幾部分。我覺得學校是所有內容全都做了，而家庭教育只做了一小部分，社會教育反其道而行之。而恰恰是社會教育恰恰能影響的週期最長，涵蓋面最廣，他是社會價值的一個展示體，但這麼重要的一環，我卻覺得最差。

簡言之，中國教育最缺什麼。我覺得，是每一個可以影響他人的個體或群體，對自己能影響他人這一點的認知不足。換句話說，中國教育最缺的是每一個成年人對少兒與青年的責任，也就是我們每一個成年人沒有意識到自己應該做一個好榜樣。一個社會的成年人都做的不好，那教育怎麼可能會好？

巨量湖北房產2017-12-21 11:36:24

謝邀。

正如題主所言，孩子的成長、子女的教育是一個人、一個家庭乃至一個社會都非常重視的事情。“望子成龍，望女成鳳。”中國人在子女教育上向來不遺餘力。例如，中國父母會為了子女獲得良好的教育資源，砸鍋賣鐵的買一套“學區房”；會為了給孩子創造一個良好的環境氛圍，上演現實版的“孟母三遷”。。。。。

即便如此，中國式的教育仍然有不少缺失，突出表現在三個方面：

一是自理能力的缺失。

較之於外國人口數量，中國的社會競爭更激烈，因此，無論是家庭教育、學校教育還是社會教育，所傳導的資訊大多是隻有學習好才能出人頭地。所帶來的後果是，一方面，“學”和“玩”的比例嚴重失衡，中國小孩動手能力不足。有人曾形容，中國小孩寧願做好一張試卷，不願組裝一個宜家的桌子；另一方面，除了會學習，什麼都不會。

二是冒險精神缺失。

中國家長過於保護子女，對於如衝浪、航海、潛水、賽艇、登山、球類等運動基本以“危險”拒絕子女參加，而事實上，這類運動對於小孩勇氣、責任心以及堅韌不拔品質的培養都大有裨益。

三是團隊協作意識缺失。

這一點，城市獨生子女表現尤甚。由於習慣了被寄予，導致以自我為中心，既不善交流的也不懂分享，而在社會分工精細化的今天，個人力量的侷限性性越來越明顯，缺乏團隊協作不僅會因自私被孤立，也難成大事。

近年，美國等發達國家的“營地式教育”，進入中國大眾視野。這種教育沒有上不完的補習課，也不是眼花繚亂的特長班，取而代之的是透過戶外團隊生活為形式，達到創造性、娛樂性和教育意義的持續體驗。透過領導力培訓以及自然環境的薰陶幫助參營青少年達到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長。資料顯示，目前全美國每年有逾1000萬美國兒童和青少年，100萬成年人參加營地活動，從總統、精英階層到普通民眾，其子女均是“受教群體”。

在中國，“營地教育”方興未艾，成為以房企為主的企業與教育跨界結合的方式之一。其中，以作為城市配套服務商萬科的“營地教育”最為成熟。據瞭解，萬科依託全國的資源平臺，打造專業體驗式教育基地，以培養小孩包括責任、勇氣、團隊協作等方面的非認知能力，增長兒童視野和見識為目的，主要以夏令營、冬令營、週末營。不少城市的青少年，在參加完萬科營地式教育後，受益匪淺。以萬科的梅沙戶外營為例，孩子們透過體驗式學習，打破了平時未曾觸及的能力壁壘和知識盲區，同時收穫了滿滿的正能量。有的透過營地變得開朗幽默、樂於分享；有的透過營地增強了勇氣和自信，增長了見聞；有的更是透過營地發現了自己的興趣和特長，學有所用。

而在武漢，萬科的營地式教育即將上演。在寒假來臨之際，武漢萬科推出“少年強則國強”冬令營。召集武漢“童子軍”去三亞體驗叢林穿越，在吉林松花湖暢意滑雪，給孩子一週快樂的回憶，一次成長的蛻變。

正如萬科一直以來強調的，房子不僅僅是用來住的，更重要的是選擇一種生活方式，而營地式教育，正式萬科為中國千萬青少年提供的通向未來生活的一道橋樑，幫助中國青少年，遇見真實的自己，預見未來最好的自己。

七色花6662017-12-22 10:03:17

我感覺中國式教育，最初乏的是讓孩子吃苦。

許多人的思想都認為，再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。

尤其是現在老百姓生活富裕了，家裡四五個大人多是圍著一個孩子轉。孩子真是要風得風，要雨得雨。吃的好，喝的好，玩的好，住的好。

孩子們幾乎沒有捱過餓，沒有吃過苦，沒有受過窮，也沒有受過什麼磨難。

人生五味，酸辣苦甜鹹。人的成長又何嘗能離開這五味呢？

笑對哭，甜對苦，有對無，多對少，大對小，沒有真正的對比，就沒有真正的認知。

窮人富養孩子也是一種社會常態，自己吃苦了就不讓孩子去吃苦。但是，好多時候吃苦，就是一種成長，感謝苦難。

富人家富養孩子就更不用說了。富不過三代，就很好的說明了這個道理。想一想為什麼富不過三代？還不是因為上輩子受苦，攢下的錢。孩子只圖享受，好逸惡勞造成的。

我是一個頭髮長，見識不很長的全職媽媽，在此淺談了一下個人對這個問題的看法。

還請各位朋友多提寶貴意見。我不勝感激，洗耳恭聽，聞過則喜。

文文mm45452017-12-21 21:11:45

中國式教育太放縱小孩的任性，小孩愛怎樣就怎樣，導致小孩不上進學習，亂吵亂動，甚至打架，長大了也不會乖。

一聲佛號一聲心2017-12-22 15:57:31

謝邀！中國式教育最缺的就是“因材施教”。

現在的應試教育，就是一刀切式教育。一個學校用一本教材，一種教學方法，一樣的試卷。

天生我材必有用，其實每個人都是不同的，都有自己的特長和不足。有些人適合應試教育，有人不適合，有人適合讀書，有人不適合。這樣一刀切的教育方式，會埋沒好多人才。

思銳數學2017-12-21 21:53:26

中國式教育重“教”而不重“育”，教的東西都是視覺化的，功利性的，短期能見到效果的，比如說給孩子補課、藝術類培訓。而“育”的是孩子的態度、習慣、性格、品行、眼界等等，這些東西首先很難被衡量、在短時間內也很難發現差別，但如果差距一旦體現出來就很難被彌補和糾正，會伴隨孩子的一生。

現在很多孩子成績不好了，家長才想起得關注孩子學習了，得把孩子送到輔導班了，可視豈不知影響孩子成績最關鍵的因素是孩子的學習態度和習慣，只要孩子成績出現問題，絕對與這兩個因素有關，而態度和習慣的培養很容易被忽視，一旦出現問題也很難被解決。

孩子性格的塑造很關鍵，經常說的一句話，健康成長比成績重要，這裡的健康不但包含身體健康，還包含心理健康。堅強、勇敢、樂觀、豁達、勤奮等等都是一個人所需要具備的，而這些東西在現在很難被重視，等到孩子長大了，發現面臨著很多問題，再去想辦法解決卻發現為時已晚。

蘇珊職場進化論2018-06-16 18:03:59

說起中國式教育其實大家都不陌生，個人以為，

中國式教育最大的特點就是先以學校應試教育為主線，再以家長輔導教育來配合的教育方式。

那中國式教育到底缺乏什麼？我想下面的例子也許能說明個一二。

近期，有檔節目叫《少年說》在社會引起不小反響。節目本意是希望給中小學生一次說心裡話的機會，於是選取了十幾所學校搭建了“勇氣臺”以此來鼓勵大家。當然，最多被喊話的當屬是他們的父母了。

在節目中，每個孩子都說出了在內心積壓已久的真心話想讓父母感知到自己的心聲。有的孩子訴求父母不要再為了客戶和生意而忽略自己，有的孩子則請求父母不要再打擊自己，還有的孩子懇請父母尊重自己的愛好等等，最奇葩的是，有個孩子說出了再也不吃蘋果和雞蛋的訴求，聽到這種聲音，真的不知道是孩子可憐，還是家長可悲。

孩子的訴求是清晰地表達了，而家長是怎麼迴應的呢？令人遺憾的是，家長們並沒有真正感知到孩子內心的渴望，而依然堅持認為自己的所作所為都是為了孩子好。有的雖然明白了，但同時又開出了對應的條件作為交換，期望孩子能滿足。

其實透過這個例子，我最想說明的一點就是中國式的教育缺乏

“尊重”

二字，直白一些就是

家長缺乏尊重孩子的意願。

但我深知，對於孩子“尊重”的缺乏不是父母本意造成的，是當前整個教育制度的大背景導致的，再往深了說是當今社會競爭壓力大，家長“望子成龍，望女成鳳”的理念推動的。

父母一心為了孩子好這是本性使然，

但本著一廂情願而不考慮孩子的實際需求實屬不可取

。孩子總歸是獨立的個體，自己有對人、事、物獨到的見解，家長關鍵時刻需要把控和監督，但同時也請聽聽孩子的想法，等等他們的步伐，這樣才能彼此關係融洽。

與孩子去溝通吧，而不只是給出“有條件的愛”。

理性教育2017-12-23 08:21:03

直擊人心的好問題，發人深思的好問題。

我覺得中國式教育最缺乏的是邊界教育。如何理解呢？我從兩個方面進行闡釋：

（1）教育的認知邊界問題。即自古教育的主體是孩子，而不是家長和老師。這是最根本的邊界區分問題。如果孩子沒有意識到教育的重要性，家長和老師的所有付出都是事倍功半或者說是有百害而無一利。有一個常識是：雞蛋，從內打破是孵出小雞，從外打破是流黃一地。是的，從孩子出生到高中，甚至到大學，家長、老師的主要責任不是去規劃孩子的近處的幾步選擇，而是讓孩子在日積月累中，感受到成長的驚喜，煩惱，並陪著他告訴他生命是怎麼回事，激發他們內在的動力。欲速則不達。

（2）教育的責任邊界問題。中國父母最大的特點是替孩子背鍋。孩子沒出生，家長就開始買學區房；孩子犯了錯，家長趕緊去找人解決；孩子受了委屈，家長趕緊替孩子出頭。看似是人之常情，實際上，卻會害了孩子。作為一個社會人，弄清楚責任邊界是非常重要的事，哪些事能做，哪些事不能做，僅僅一句話他不會記到心裡的。所以經常有一句話叫“吃一塹長一智。”希望在成長中多吃小塹，長大智。

有了邊界的意識，孩子做事情就有了規矩，在以後的成長道路上，才可能少吃虧。沒有規矩不成方圓，沒有邊界，難以自知。所以希望這一點，家長能夠提早進行教育。

珍妮花的小天地2017-12-23 10:39:14

作為一個老師，我認為中國式教育中最缺乏的可能是教師的責任意識。

這不是什麼危言聳聽的話，並不是對教師缺乏敬畏精神，而是中國教育對老師所造成的暗殤。由於升學率的壓力，教師不得不只關注於學生們在他做任教階段的成績、能力以及升學率，小學老師關注點在學生的小學階段的能力；初中老師關注初中時候的能力，因此會出現學生升學時候教師為了升學率讓學生上職高而不上普通高中的新聞；這樣的事情也許是比較少見的，但更多的老師從言語上對學生的影響更為明顯，高中老師跟學生說上了大學就好了，上大學就是玩，我班上一半的同學都跟我說過類似的話。

我認為老師是應該著眼於學生整個人生階段的發展，而不是某一階段，這一現象的造成也不能歸責於教師，我們的職業定位讓我們不得不關注於學生某一階段，而不是為他整個人生髮展考慮。

馬到成功1486594022017-12-21 21:43:12

中國式教育是高大全，學校教育學生學高難，學大氣（高檔），學全面，這本是好事，但是不論學校，還是學生，無法在有限時間裡完成諸多工，結果是貪多嚼不爛，浮皮潦草一帶而過，最終是博而不精。

為了應付考試的應試教育，學生不擅變通，只知刻板標準答案，學生的獨立能力，創新能力喪失。另外學生在校學了很多花拳繡腿的表面功課，在以後實際工作中都用不上，很多現實問題解決不好。

同時為了社會穩定，學生對社會負面影響知之甚少，讓學生覺得社會是太平盛世，就象動畫片裡《喜洋洋與灰太狼》一樣，好人永遠是無敵的，是不可戰勝的，壞人是愚不可及，傻的透腔。而實際上壞人陰險狡詐，兇狠毒辣。而好人心地善良，仁愛寬容。吃虧的往往是好人，既使壞人受到懲罰，也會付出很大代價。而這樣教育出來的學生，防範意識不足，容易輕信，這就是有些大學生為什麼會被沒啥文化的人所騙。

學以致用，是學生學習的最終目的，學非所用是學生最大的悲哀！

臭臭393614812017-12-22 21:36:23

缺乏家長和教師之間的溝通，

缺乏孩子家長對老師的理解。

教師缺乏一種百年育人的責任感。

野鶴詩詞原創2017-12-21 20:54:20

答：這個問題問的太好！

百年育人，十年種樹！培養什麼人才是國家的百年大計。要說中國式教育最缺少什麼？

第一，缺少培養孩子的想象力和創造力。我們的教育很想造磚廠和做土基，所有孩子培養成一個模組的磚頭。只單一的教學生書本知識，而且這些書本知識只是為了考試和升學。把學校辦成一個可以賺錢的機器和產業！而不管學生畢業後怎麼就業。

第二，教育缺乏社會實踐和創新意識！大學老師給學生講自己的經歷、經驗、成就、體會。一次、兩次、三次的講，學生的學習興趣越講越沒勁！還不如我給學生講個笑話段子。中國教育教學生上階梯，高中-大學-博士-研究生，讀書僅僅是為了文憑！學生出校怎麼能適合社會，不能！

第三，我們的教育缺乏教學生的正常認知能力。對與錯，美與醜，利與害，德與法，知和行。學生學會的是任性，認乾爹，認錢！

我的孩子高中畢業後，我用兩個月時間教他認識社會，認識人，認識社會規律。教他如何變聰明，如何變換腦筋，如何去思考問題，如何去處理問題！讓他完成從書本知識到社會實踐的轉變。

言午才2017-12-21 21:14:19

作為一件人生大事，中國式教育最缺乏的就整體而是獨立的品格和品德的養成。這幾年很多學校都是成績至上，以成績為天下，而對於品德的養成卻存在缺失，在成績面前，通通讓道，這是其一。其二是現在的教育和社會嚴重的脫節，很多學生剛踏出社會都是一臉茫然，不知所措，難較快進入角色的轉換。