使用者83385502711822021-08-06 15:38:28

）教育要適應人的身心發展的順序性，教育工作者應按照發展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節而施”等都是有違身心發展順序性規律的；

（2）教育要適應人的身心發展的階段性，人的身心發展的階段性規律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡；

（3）教育要適應人的身心發展的不平衡性，教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時的進行教育；

（4）教育要適應人的身心發展的互補性，應結合學生實際，揚長避短，注重發現學生的自身優勢，促進學生的個性化發展。

（5）教育要適應人的身心發展的個別差異性，必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。

4、試分析影響人身心發展的因素。

愛只要有你就好2022-01-14 21:35:48

1、個體身心發展的不平衡性；

2、個體身心發展的順序性；

3、個體身心發展的階段性；

4、個體身心發展的互補性；

5、個體身心發展的個別差異性。⑴學校教育是制度化、規範化、規律化、專門化的教育，它可以讓青少年迅速而有效地掌握各專業方面的技能，比起家庭教育、自學、社會教育的諸多侷限性來說，具有無可比擬的優越性。⑵現代社會的競爭是知識的競爭，而學校是傳播和創造知識的主要場所，學校教育有利於青少年掌握必要的理論知識，是一個人踏上社會所必不可少的。⑶當今的勞動和社會分工，無不是以一個人的能力技能來分配的，而學校就是專門提供這種人才的場所。因而年青一代接受學校教育，也是他最佳化職業選擇的必由之路。