小孩學習到底靠教育還是靠天賦？
蔥蔥2N3c2022-05-07 17:02:27兵法上講，知彼知己，百戰不殆。談到教育孩子，讓我們先來考察一下孩子的學習能力。
兒童的學習能力分兩大類：一類是遞增能力，隨著年齡的增長，這種能力逐漸增加，它主要是——理解能力，這是眾所周知、顯而易見的；還有一類是遞減能力，隨著年齡的增加反而會逐漸減弱，而這些能力往往為大家所忽略和無視，主要有五個——吸收能力、記憶能力、模仿能力、反覆能力和直覺領悟能力。這恰恰是老天爺給孩子們的五大學習法寶，讓我們詳細看看孩子是怎樣利用的吧！
沐沐教育芝道2022-05-07 19:10:12問題：小孩學習到底靠教育還是靠天賦？
小孩學習到底靠教育還是靠天賦？有些家長各種重視，結果還不如人家從來不怎麼管的小孩有出息，有些小孩從小就是留守兒童，上的學校也一般，結果還考上985了。
以下是我的回答：
看到這樣的問題，我首先想到是《傷仲詠》，那個小小孩子很小就能出口成詩，可結果呢？到後來怎麼了，我不用多說了吧。
再讓我想到的是：晚清時期的政治家、戰略家、理學家、文學家、書法家，清末漢族地主武裝湘軍的
首領曾國藩，被喻為“半”聖人。
在他未考取功名前，一個夜晚他在苦讀，讀了很多遍都未能熟記，而在他家樑上的小偷都聽到能背下來了，而且還睡上一覺。這樣沒天賦的人到後來卻取得如此大的成績。為什麼會這樣？
個人認為有天賦固然是好事，那是上天對你及你家孩子的“喜愛”與“眷顧”，也就人們常說的：這是上天賞飯吃的。
但如果只有天賦，後天不努力，可以說那就什麼都不是了。
您說到的：“
有些家長各種重視，結果還不如人家從來不怎麼管的小孩有出息，有些小孩從小就是留守兒童，上的學校也一般，結果還考上985了
。”
一。“對於有些家長的各種重視的，結果不如人家從來不怎麼管的小孩有出息。”這裡說的，你看到的各種重視的家長與孩子的這種事例，是個例？還是範例？別用個例去說全部。你說的“出息”是指什麼？是能賺到很多錢？找到一份好工作嗎？
真正的出息，是看孩子以為會社會做出什麼。或許被家長的各種重視的孩子只因一時的“失誤”而導致現在的狀態不大好，但不代表以後。畢竟孩子的底子在，父母也支援，孩子也會走得很遠。
二。“有些小孩從小就是留守兒童，上的學校也一般，結果還考上985了。”這情況只能說明孩子的父母太忙，沒多少時間陪在孩子身邊。但也不能說孩子就沒人管教？
孩子讀的學校一般並不代表老師不行啊？有些所謂好的名校，很多是因為學校收生資源好，學生的基礎打得好，所以就易出成績罷了。
而那些留守兒童也許他們得到來自父母，老師，還有家中的老人的教導與關愛。讓孩子有了目標，有了前進的動力，所以他能考入到“985”。（同樣的，能考入也代表不了什麼，只能說能進入，是對未來開啟一道大門，之後還有很長的路要走。）
三。剛學會了一句話——蓬生麻中，不伏自直！意思是：蓬草夾生在大麻之中，無需扶持，自然挺直。比喻良好的環境能對人產生積極的影響。
人也是一樣的，在榜樣的力量，人也能向上發展。
這裡所說的“良好的弄環境”，並不是家裡是什麼有錢的，要什麼有什麼的那種。
他或許是家長暖心的一句話，或許是爺爺奶奶一頓可口的晚餐，又或許是老師一個鼓勵的眼光……這些都能激發孩子奮發向上的能量。也就是“教育”。
四。其實從曾國藩的身上，我們可以看到，他一舉成名，人們歸結了三個詞：
1。早起。
2。耐煩。即不求快，不貪多，不弄明白誓不罷休。
3。有恆。即堅持。
唯天下之至拙，能勝天下之至巧。能夠悟出這樣的道理來，沒有榜樣的力量，沒有“教育”可以嗎？
所謂“
三人行必有我師
”，“師”也代表“教育”的一種。
所以，小孩子學習靠的是“教育”。教育得好朽木也能開花，若教育得不好，“天才”也就那樣了。
綜上是我淺薄見解，望能給您有所啟示。
八月558422022-05-09 05:58:33小孩兒學習好不好與教育方法和家庭環境都有關係，而學霸級別的孩子大多是天賦異稟的。
直言知言感恩生活2022-05-06 20:37:19智商和教育缺一不可。如果家長期望值是上重點大學，那就要先清醒的判斷孩子的智商是否在一般孩子之上。智商並不簡單指的小聰明，孩子的注意力，專注力，記憶力，觀察力，分析力，表達能力等等等等，這些方面都較一般孩子高，那麼這個孩子具備了競爭的條件，智商較高。但是，單有高的智商，並不是上重點大學的唯一條件。家庭環境氛圍，父母的教育方法，學校氛圍，老師的教學水平及師德，家庭的物質基礎等等等等，同樣在孩子成長過程中非常重要。
打個比方，孩子先天條件不錯，但父母沒有正確引導，孩子對學習沒有興趣，那再聰明也很難成材。再打個比方，父母雖然知道引導，但父母感情不好，孩子在不好的家庭氛圍中生活，成材的機率會下降。
那麼智商並不突出，卻期望孩子實現超出他能力的成績，也是不現實的。家長需要了解自己孩子的特點。比如，數學方面比較強，或者語言方面比較強，或者動手能力比較強，或者體育運動方面比較強，或者音樂方面繪畫方面比較強等等。很多家長不願意承認孩子在某些方面比較弱，看不到孩子在那方面學習遇到的困難，盲目責罰孩子。那隻會越逼越沒有興趣。
總之，成材沒有表面看來的那麼簡單。即不能只相信智商，也不能忽略教育方法。
教育理念傳播2022-05-08 00:06:04靠什麼？這個具體分析，一個人一個軌跡。真的不好說的。
有些人就是教育出來的，有些人就是怎麼教育也出不來的。
有些人天生就是讀書的命，因緣際會逃不掉讀書的苗子。
有些人學習全是天然，有些人全靠燒錢，不能用個案代表全體，也不能用大部分代表全部。真的是人各有命，別求相同。
大雨小帥2022-05-09 16:35:34我認為人的天賦和後天教育是相輔相成的關係。
有一位校長這樣說：天賦重要，教育更重要，因為教育的價值在於幫助學生髮現天賦！
不可否認，先天因素是一個好的起點。使有些人可以平步青雲，但不要忽略了一個點，那就是後天的學習對人同樣的重要。
相信大家都聽說過所謂的神童，天才隕落的例子，古人也早有記載，《傷仲永》告訴我們，一個人是否成才，後天的教育非常重要，神童與天才，如果沒有適當的環境和不斷地學習，就不可能成才，甚至墮落為庸人。如果一個人光靠天賦而不靠後天的努力是很難成才的。 所以千萬不能忽略了後續知識的“跟進”。
美國也有個“天才代言人”蘭根，據說智商195分，超過愛因斯坦的150分，而我們普通人的智商一般只在100分上下。他有多“天才”？
6個月開始說話，3歲開始自主閱讀，5歲竟能問出“上帝是否存在”等哲學問題，10歲閱讀波蘭物理學理論著作，考試中途睡著最後還能拿高分。
他不僅精通學術，藝術也能達到頂級水平，彈吉他可以和專業人士媲美，畫畫能以假亂真。
人們都以為蘭根或許會成為教授學者甚至諾貝爾獎獲得者，但正如無數令人遺憾又詫異地“傷仲永”，成年後的蘭根，僅用一個“慘”還不足以形容。
上了兩次大學，沒有一份大學文憑；在工地做過苦力，在船上撈過海鮮，在工廠做過低階文員，如今50多歲，在一家農場生活。
所以說天賦是後天教育的基礎，後天教育使天賦得到發展。人的才能有賴於後天的教育和培養，即使是天賦很高的人，如果不受教育，也會變成平庸無能的人。
帶走之的邏輯思維2022-05-08 07:41:06其實是不準確的問題。哪裡會沒有教育，孩子從小就不斷與周圍互動，這個生命活動過程就是教育和成長的過程。不過是每個人的某方面得到更多的關注，如同你練哪部分肌肉哪部分發達，然後與社會需求，現實情境相吻合表現出來，當然情境是複雜的，所以也要有隨機運勢。作為學業和360行總是有固定的套路，如此我們說有有意教育引導的作用。但又因為這些看起來有固定方向的培養，比如數學學習，文學藝術方面，其實內在的發展因素的互動因素也是複雜多變的，難以在具體方面把握，如此就用天賦這個模糊的理由解釋過去了。而更由於大家急於找到解釋，心態上自然會出問題，即不自覺的情緒化，如此這樣的問題就提出來了。這個問題實際是錯的。錯在總想一勞永逸的來個快速簡單的答案。應當問，孩子如何成長？關鍵因素有哪些？哪些可以引導？哪些是你的選擇？又應當用什麼樣的心態對待成績和不如意，如何不急不躁的打好基礎，長遠規劃等等。
DaysEdu2022-05-06 21:16:05大多數孩子要靠後天努力，天賦也有，但少，保險的話，還是靠努力吧。
正能量00112022-05-08 11:56:12教育是根本，天賦佔比微乎其微。
啟蒙的智慧2022-05-07 15:32:41孩子的教育和天賦都很重要，沒有好的教育天賦，也會受到損失，沒有天賦，再好的教育也難達到頂級的效果。
潯兒2022-05-08 12:12:12兩者都需要。只有教學，沒有智商，怎麼教都沒用。光有個好頭腦，沒有課程，那也不成。
關於天賦和教學的問題還有另一個衍生問題，那就是題主提到不同家長的施教方法差別。
這裡面其實混合了幾種型別的差別。
一種是，父母雖然沒有文憑，也沒有錢給孩子上補習班，但父母關係和睦，家庭溫馨，孩子性格好，對學習有熱情，通常說的學習態度好。加上孩子智商不錯，那麼孩子學習不會差。
二，家長不僅僅沒文憑，也不重視讀書，甚至希望孩子早點工作賺錢，父母天天打麻將。孩子智商特別高，透過基礎知識學習，發現世界之大，有了主動學習的目標，加上智商很好，孩子自己成才。但是，如果孩子智商不夠，對學習喪失興趣，學習不會好。
三，家長很重視孩子讀書，管理講方法，施教得法，孩子恰巧智商線上，就學得又輕鬆又好。
四，家長很重視，孩子智商一般般，沒有學習熱情，學不好。
劉全坤書法2022-05-08 08:12:55小孩學習首先靠天賦，要達到基本的智力水準；然後靠教育，沒有教育，智力得不到開發。一般來說，孩子的天賦差距不大，人的差距是教育拉開的。
阿里巴巴4022022-05-10 07:56:03天賦要有的！關鍵還是要看後天的教育。接收了規律的教育，再加上所擁有的部分“天賦”，不成才才怪。
八零初年2022-05-06 14:17:05肯定是靠教育，人畢竟是環境的產物。
至於你說的留守兒童有考上重點高校的，那畢竟在極少數。而且同樣也是惡劣的環境給他讀書改變命運的決心。比如我們這邊的一個文科狀元，爸爸媽媽癱瘓沒有勞動力，全靠家裡78歲的奶奶在操持家族。不讀書怎麼辦？只能讀書改變命運啊。
再有說到天賦，說白了只是某些能力的擅長。可在勤勤懇懇的努力面前，那點天賦真心不算什麼。
至於你說的家長重視教育，其實和找對方法教育是兩回事。比如，有些家長重視教育，又是補習班，又是各種培優班，又是各種管教的，可有沒有設身處地的為孩子想過到底需要什麼？讀書好，是為了孩子好還是為了家長自己的面子？
說到教育，其實我略有心得。在我看來孩子的優秀就是厚積薄發的過程。人格的完整遠比學分更為重要。從2022年9月1日實行的教育改革就可以很好看出，教育已經從只是重視學分到重視孩子德智體發展的轉變。
Z羲和2022-05-07 08:29:15目前，我們的教育體系還未需要使用到天賦，只要足夠的努力每個人都有機會。但真正優良的教育，是開發每個一個小朋友的天賦，然後在天賦上加以努力，這種教育對教師要求極高。所以教育的方向如何，最終取決於家長對小朋友的目標如何設定，雖然這仍然是個誤區，因為優秀的孩子自己設計目標，但絕大多數的孩子還是需要家長進行干預。
令狐青雲890882822022-05-09 18:29:20小孩學習靠引導，引導好就是天賦。
安靜的小兔2022-05-07 09:57:03缺一不可吧
E啟慢養孩子靜待花開2022-05-09 11:41:16這個不是特別絕對的回答，個人認為教育解決的是除了天賦之外的問題，因為目前所有的研究能查到的相對客觀科學的研究，對天賦這方面的影響還是比較少的，所以整個教育的影響是後天更多起作用的，主要是後天的影響所決定的。
教育學上面的環境影響提的會比較多，所以不管是社會環境，家庭環境，以及學校環境環境的影響是特別特別大的，尤其對孩子語言學習的話，幫助會更大。就是為什麼好多人學語言的話直接去他們的國家裡邊生活，這樣為了實際的生活他就會不斷的去用，雖然最開始聽不明白，但是慢慢的為了解決實際的問題，也會聽說進而去解決實際的語言學習需求，所以教育是後天決定的。
熊熊熊熊哥2022-05-07 06:04:39龍生龍鳳生鳳
認真滄州3T22022-05-09 07:50:19這是普及教育。