清風細雨梧桐2018-05-31 20:11:44

謝謝邀請！

作文考察的是學生對文字的綜合應用能力。文章的佈局是總分總，是倒敘還是插敘，用什麼樣的方式才能將讀者帶入意境中，吸引讀者按照作者線索繼續往下讀。材料豐富，運用修辭方法，使文章有血有肉，生動形象，而做到這些是非常難的。學校佈置的作文，學生心裡沒有素材，不知從何處寫起，所以想突破這一點就要多閱讀，多觀察能力，平時最好養成寫日記的習慣。高中時期我是寫日記的，經驗告訴我，寫日記是一種非常良好的習慣，有時沒有什麼可寫的，找一些精彩的文章片段摘抄，時間久了，不知不覺中對寫文章就有了興趣。

喜2054091612018-05-31 07:27:21

謝謝您的問題。

作文的學習與練習一直是困擾教師與學生的教學瓶頸，而真正“有趣”又“有效”的成功者並不多見，只能是方式方法的施用和探索。

我們結合主題“有趣”而論，這個有趣無非是切近曰常生活的各個鏡頭與人物別類，特別是根據學生年齡段與年級臺階，捕捉生動有趣的故事情節人物特點，而盡情讓學生細觀察，抒發感悟不拘形式，在盡情盡興中倒“出墨水”，老師在多種題材中精選突破，加工範文以示展現，特別強調人人動手個個用腦，肯定鼓勵積累方法，切忌否定學生敗筆脫離，“條條道路通羅馬”，而“茶壺裡煮餃子倒不出貨”是共存，往往是影響“有效”作文的致命點，所以，老師如何讓學生“多吃餃子”並且能夠“消化”餃子“是一個”有趣“的效能良藥。

寓見美好家園2017-11-30 15:56:04

提到作文，無論是學生，教師也感到十分困惑。

豐富學生的詞彙詞彙是作文中

塑造形象

，表達思想的基本語言材料。詞彙豐富，表達時就得心應手，寫出來的文章也就生動、優美感人。

小學生的作文

經常出現千篇一律、千人一面的現象，歸根到底是缺乏詞彙的緣故。這樣，寫出來的人沒有個性，沒有特色。要解決這些問題，根本的一條就是豐富學生的詞彙，指導他們隨時積累優美的詞和句。

觀察與想象，讓形象富有生命力。在一篇文章裡，形象是否飽滿，歸於作者在腦海無數次的想象，再想象，再創造。所以，形象無疑是創作的靈魂。那麼富有生命力的形象來源於細緻的觀察，觀察細緻與否，決定著文章是否能寫得生動。

這樣的指導很得法，使孩子的文章寫得具體生動，更重要的是，孩子從中領司到了帶著“怎麼樣”的問題去觀察、去想象的方法，如果再經過若干次類似的訓練，他一定會掌握把文章寫得具體生動的技巧。每一個人，自他懂事以來，就開始感受生活，體驗人生。學生雖年齡不大，經歷有限，但自懂事以來，他們經歷了多少事，認識了多少人，見到了多少景……這是他們

語文學習

取之不盡、用之不竭的寶貴資源，只要巧妙運用，就能創造出令人讚歎的作品。

修辭手法的運用修辭手法的運用能使文章更生動、形象、感人。學生是能夠掌握一部分修辭方法的，雖然有些是無意想象的結果或過去學過的詞彙的重現，有些則是有意的精心設計、精心運用。一般來說，小學中低年級的學生能夠無意地、形式地、經常地運用修辭，到高年級時可以引導他們走上有意地實際上地運用的道路。為促進學生運用修辭的有意性，努力培養他們生動運用修辭的意識，也就是說要培養他們認真考慮表達效果的習慣。文章是給別人看的，因而表達效果尤為重要。只有隨時想到自己該怎樣更好地去表達，才可能去設想，筆下的意境，創造有關的形象，最終也才能有意地選擇適宜的修辭的方法，對修辭進行實際上的運用。不管哪一種修辭手法，學生都必須經過自己的實際運用才能掌握，單從書本上是難以學會的。如果學生具備了理解某種修辭表達的知識經驗，也能進行相應的想象，體驗到這種表達方法是美的，是生動的，那麼就為自己掌握這種修辭奠定了基礎。還必須進行最重要最關鍵的一步訓練——結合自己生活的情景，選擇背景，根據眼前的形象、創造新的形象，然後根據一定的修辭格式，進行語言描述，這樣才能算實際運用了某種修辭。再經過若干次的訓練、鞏固，最後，學生就能掌握這種修辭手法。

寫出真情實感“真情實感”最基本的要求是：要讓學生在習作中說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話。所以

作文指導

時要讓學生明白作文是生活中的一個部分。並讓學生懂得怎樣寫，為什麼要寫。指導學生將自己看到的、聽到的、想到的內容，或親身經歷的事情，提起筆，不受任何條件，說出來，寫下來。做到說真話，寫真事，吐真情，表達真情實感。我是這樣做的：首先，要隨時注意激發學生對生活中的人、事、物的真情實感。課堂中引導學生把生活和學習中感觸最深的一件事說出來，在廣泛交流中激發學生帶著感情去觀察生活、體驗生活。 其次，要

幫助學生

認真分析體會作品的思想感情，讓學生進行換位思考，帶著感情去讀作品，讀出自己的內心體驗。教師還要重視學生有感情朗讀的指導，在早讀課

加強訓練

。 最後，注重鍛鍊學生對

情感的表達

，經常安排一些生活中的場景讓學生作“角色

情感交流

”。

龍德2018-05-31 09:19:58

謝謝您！關於作文，是很多孩子頭疼的事。我有一點不成熟的經驗，供您參考：1。要讓孩子寫日記，不管好事壞事都要寫，一開始不要怕他寫成流水賬，這樣做為他寫作文積累了素材。2。要讓孩子養成細緻觀察的好習慣。孩子只所以不會寫作文，作文寫的空洞無味，就是因為他平時生活中，沒有認真觀察人和事。如：讓他寫朝夕相處的爸爸媽媽，他也寫不出來，就是沒有注意觀察。3。教給孩子觀察方法。小學，初中主要是記敘文，記敘文無非是記人記事和狀物。如：狀物，要教給孩子觀察順序，一般要從上到下，從裡到外，從左到右（翻過來也可以）等，不能亂寫。（寫人物外貌也是這樣的），4。教給孩子一些寫作方法，記敘文要在文章中交待清楚六大要素，時間，地點，原因，事件，事件經過，結果，這六大要素事件經過是文章的重點，其它的從經過裡就自然地寫出來了。5。告訴孩子寫文章先確定文章的中心，這也是這好作文最重要的一點，圍繞中心去選材，（日記裡就有）如：文章中心是歌頌一個人拾金不昧的精神，你就圍繞這個中心去選材料，如果你選了這個人愛勞動的一件事，那麼這篇作文就跑題了，很可能得零分。6。告訴孩子要學會積累，文章是由字，詞，句，篇章組成的，平時要多積累好詞，好句，在文章中多用比喻，擬人，排比等修辭方法。這樣文章可以寫的生動，有感染力。總之寫好作文不是一朝一夕的功夫，要常練。

佳話童心2017-12-04 08:31:10

謝邀請！

我認為如果要把作文寫得生動有趣，首先孩子腦子中得有東西，一方面是來自於生活方面的經驗，一方面是來自於大量的閱讀。

如果沒有生活方面的經歷，孩子挖空心思去想，或者照搬作文案例，都不會寫出較真實有趣的作文，因為他沒有真情實感。當然了說要孩子去經歷太多的事情也是是有個循序漸進的過程，所以還要教會孩子去觀察生活中的每一個細節，教會孩子去感悟每一件事，去思考每一件事所帶來的 思考和聯想，這樣生活中就會有各種有意義的事情發生。

其實這是我的有感而發，昨天六年級的女兒為了寫週記，就有點犯愁，因為這一週除了上學放學吃飯睡覺寫作業練琴，她覺得沒有任何有意義的事情發生，所苦於無素材可寫。我引導她去想了每天的生活，如爸爸早晨為她做喜歡的早餐、媽媽洗衣服碰破了手指、每天晚餐後的家庭討論會、還有鋼琴課上老師講的一個事例、為媽媽做的生日禮物等等，看似最平常的事情，其實裡面大都飽含了各種各樣的情感在裡面。我告訴女兒，作品來源於生活高於生活，需要你用自己的大腦去把這些事情再加工，賦予它們更高意境，那麼就不會發愁沒有素材可寫。

另一方面就是要有大量的閱讀，這樣會積累更多的優美詞句以及寫作手法，這一點我的女兒做得非常好，老師經常評價她的作文讓人賞心悅目，還說她是個小作家。她每週利用閒暇時間至少會讀完兩本書，並且做過不少閱讀筆記。用上優美詞句和好的寫作手法，那麼一篇作文自然而然就會變得生動有趣。

至於如何有效，我覺得平時按照老師講得寫作方法去做就可以了。但是也不要太固定思維，一定要延伸思維，才能創作，只有創作出來的東西才能讓人覺得它是有生命的靈活的東西，才會讓人喜歡。