家有二年級小盆友，每次寫作業要在旁邊陪，這樣好不好要不要陪？

講故事的女人2021-05-02 16:10:26

二年級正是習慣養成時，我個人覺得應該陪著。我兒子現在已經初二了，他的學習習慣是非常好的。談談我在他小學時的做法。

陪和陪的區別：

兒子上小學時，可以這麼說我是一直陪著的。

但陪和陪還是有區別的

，不是說盯著他寫作業，不對就立馬糾錯。這樣你坐在旁邊總是打斷他的思維，攪亂他的方法，會搞得注意力不集中，對作業也有依賴性，覺得反正錯不錯都有家長在把關，這樣不可取。

陪是自己拿本書靜靜地坐在他對面或旁邊看書。他需要你時會問你，你輔助下。不需要你時，你儘量不吱聲，各忙各的就好。這樣在孩子心中起碼知道家長也是在學習的，和他在共同努力。

我記憶中為了引導兒子愛上閱讀，我每天晚上念給他聽，當他聽得很有味時，我找個藉口停了讓他自己看。這樣反反覆覆幾年後，再也不用陪著他看書了。至今睡前一小時課外閱讀是每天的必修課。

小學時習慣養好也是為上初中打好基礎。

上初中會輕鬆好多。兒子班上很多同學作業寫到十一二點，我家幾乎在九點左右搞完，還有時間閱讀。用班上家長的話說：“全班都沒有一個像我家的這樣的。”

回過頭一想，小學那時的堅持和付出是相當值得的。

月光如水moonlight2020-06-03 16:25:20

陪伴是最長情的告白！

同時，“所謂成長，就是一場漸行漸遠的修行！”

對小學低年級的孩子來說陪伴非常重要，但我們心裡一定要明白：

現在的陪伴是為了以後的不陪伴！

陪孩子寫作業，幫助孩子養成好的學習習慣。

孩子的習慣需要慢慢培養，這裡既需要老師的指導和督促，也需要家長的陪伴。孩子年齡小，貪玩，寫作業不能一心一意，寫著寫著就被別的東西吸引過去了。這時候家長就需要在旁邊提醒他們，否則，不知道孩子什麼時候才想起作業來呢，有時候，孩子玩著玩著就把作業徹底忘了。所以需要家長的陪伴。有的孩子為了能早點寫完作業，去看電視或者去玩，草草的完成作業。這也需要家長監督，提醒孩子把字寫好，作業工整等等。另外，家長還需要幫助孩子培養正確的坐姿、正確的握筆姿勢、正確的書寫習慣。這些都需要慢慢培養，急不得。所以，小學低年級的孩子寫作業，家長陪伴很重要。

陪孩子寫作業及時幫助孩子解決不會的問題。

二年級老師留的作業多數是鞏固課堂上學過的知識，沒有什麼難度。但孩子的記憶力發育得還不是很好，把老師教過的東西忘了也屬正常，例如拼音讀錯寫錯、筆順寫錯，把字寫得多一筆少一筆，都可能出現，這時就需要家長細心檢查，讓孩子及時改正，否則孩子可能出現錯誤知識的積累。

陪孩子寫作業，藉機孩子培養感情。

父母子女之間的感情也需要培養，否則時間久了，孩子和父母就不親了。所謂“親其師，信其道”，父母也是如此。孩子對父母不親近，就不願意聽父母的話，孩子對父母的教育就會感到膩煩。小的時候還不是特別明顯，到了青春期就會非常明顯的表現出來。有的家長會覺得孩子小的時候挺聽話的，怎麼大點了不聽話了呢？其實孩子今天的不挺話不是一朝一夕造成的，這時孩子小的時候家長欠下的債！

但家長不能一直陪伴孩子。

當孩子漸漸長大，好的學習習慣已經形成，並且已經穩定了的時候，家長就要慢慢地逐漸地減少陪伴孩子的時間，直至完全不用陪伴，但這個時候家長也不能徹底撒手不管，家長要透過平時聊天等方式瞭解孩子的學習和其他情況。

如果孩子和家長成了無話不談的朋友，那麼家長的教育就非常成功了。

做家長真不是簡單的事，我們都是第一次做家長，都需要邊做邊學，不斷摸索，不斷反思，不斷改進。沒有一個方法是對所有孩子都有效的，也沒有一個方法對一個孩子一直有效。所以我們做家長不能偷懶，要肩負起教育孩子的責任，孩子的未來很大程度上取決於我們現在的付出和努力。

做家長，我們永遠是小學生，陪伴孩子健康成長，我們一直在路上。

淺淺的教育2020-06-03 22:41:42

我是小學老師，我來談談我的看法。

我的觀點是孩子寫作業的時候家長不要坐在旁邊陪著。

聽我說說我的理由。

家長之所以想陪著孩子寫作業，一是怕孩子不會，二是怕孩子在寫作業的過程中不好好寫，寫得慢耽誤時間，於是很多家長就選擇陪在孩子身邊寫作業。慢慢地寫作業就成了家長和孩子共同的事情了，沒有家長的陪伴，孩子就會不知所措，不會主動地寫作業。

家長在陪伴孩子寫作業的過程中，就會發現孩子寫錯了，或者寫的字跡不好，就會一直在那裡嘮叨，這樣會大大降低孩子的注意力。而孩子的注意力一旦不集中，那麼後果會很嚴重。所以當孩子寫作業的時候，家長不要旁邊守著，就把孩子單獨放置在一個安靜的環境了寫作業。

不要怕孩子寫作業慢。

孩子放學回來就告訴孩子，抓緊時間寫作業，寫完了就可以自由安排時間了。明確家長的態度，作業時孩子必須獨立完成的事情。不要怕孩子寫得慢，他第一次寫得慢，都沒時間幹自己喜歡乾的事情，以後他自然就會抓緊了，而主動的抓緊，比來自家長的督促可是有用的多。

不要怕孩子寫錯。

孩子寫作業時出現了錯誤，甚至出現了不會的題，這是非常正常的事情，告訴孩子自己把所有的作業都完成了，才允許問不會的題，不要做一道不會問一道，要孩子寫作業一氣呵成。最後的時間在處理孩子不會的題。

看看孩子不會的題，到底有沒有難度，如果難度超過了孩子現有的水平，也跟孩子講清楚，不要叫孩子覺得自己不聰明，而是題太難，如果就是剛學過的東西就不會，這就說明，孩子今天所學的問題沒有學會。家長有必要把今天所學的知識點，叫孩子給你講述下，看看孩子到底哪裡不會，然後針對不會的點進行講述。等把知識點弄明白後，叫孩子獨立完成剛才他不會的那道題。如果他成功獨立解決了，你要適當地進行表揚，這種心理體驗是種很愉快的心理體驗，叫他以後對寫作業不排斥，充滿挑戰，以後遇到難題也會先進行思考，力圖自己解決。

不要批評孩子的字寫得不好。

很多家長盯著孩子，孩子一寫錯了就開始指責，這樣會打亂孩子的注意力。家長怕孩子書寫時不認真，所以才緊盯著，難道孩子去學校你也要盯著嗎？畢竟學習是孩子自己的事情，所以不要盯著孩子寫字。

當孩子寫字很醜的時候，你就指出裡面相對寫的好的幾個字進行表揚，不要批評孩子的字寫得醜，沒人喜歡聽批評，所以你就指出其中幾個相對寫得好點的進行表揚，孩子很是聰明，也是要好的，他下次寫得時候就會認真地書寫，每次你都指出寫得好的表揚，慢慢就會寫的好了。

孩子在低年級裡，家長最該培養的就是孩子的學習習慣，這個家長們都是認同的。但是獨立完成作業，是最該培養的好習慣。不要依靠家長，家長越是幫助多，孩子的依賴性越強。家長不會永遠幫助孩子吧，請叫孩子記住學習是他自己的事情，按時完成作業是他作為一個學生必須完成的任務。這個觀念也是家長慢慢培養出來的。

如果一二年級的家長不培養孩子獨立寫作業的好習慣。而是天天陪著孩子寫作業，這樣不是愛孩子，而是會害了孩子。不過教育沒有統一的標準，還是看具體的孩子，因材施教。教無定法，適合自己孩子的方法就是好方法。

大家覺得呢，歡迎大家針對此問題留言分享您的觀點。

學子成長計劃2020-06-08 11:05:32

題主，您好，很高興回答這個問題！小學二年級的小朋友，需不需要陪同寫作業呢？取決於您家孩子是否能獨立完成作業。如果到了二年級，您家的小孩依舊好動、注意力不集中，而且作業效率很慢，那就還需要陪伴，幫助孩子培養好習慣。

首先，我們先來分析題主問題裡，存在的幾種情況：

1、孩子能自主安排並完成家庭作業：我目前帶過一個二年級小女生，一年級一直幫助她糾正作業習慣，如今孩子在學校不僅會利用課餘時間完成一部分家庭作業，而且回到家會自己安排作業順序，獨立完成，不需要家長操心。

2、孩子能獨立完成作業，但不懂安排：現在二年級，大多老師都會要求孩子自己抄寫作業，但也有老師是直接發到微信群，家長自行看。這樣的情況，導致孩子不知道自己的作業是什麼，靠著家長轉述，並幫孩子安排作業順序，久而久之，孩子就懶得自己安排作業順序了，任由家長“掌控”節奏。

3、孩子不能獨立完成作業，學習狀況比較差：這類孩子主要表現在理解力差，反應力慢，在學校跟不上老師的節奏，回家做不來作業。我帶過這類孩子，如果家長不給予孩子講解，孩子根本理解不了題意，更不會解題。

4、孩子不能獨立完成作業，孩子依賴心比較重：這類孩子比較聰明，學習狀況良好，但就是“懶”。上學期帶過一個二年級的孩子，學習效率很高，就是不喜歡做作業，脾氣還挺“橫”，只有家長陪著他一起寫，她才能勉強靜下心來。

上述四種前況，前兩種基本不需要家長陪同，第二種情況只需要家長要求孩子自己把作業抄下來，自主安排即可。後兩種，就需要家長陪同了，一來要增強孩子學習的自信心，二來要糾正孩子不良的學習習慣。

針對後兩種情況，我將給家長提幾條建議，希望對家長有幫助：

第一、針對第三種情況，給出以下建議：

1、以“積累”為主，每天要幫助孩子進步一點：

方法1：每天積累一個詞語：

孩子的學習，以生字詞為基礎，所以家長必須幫助孩子多積累生字詞。但要考慮到孩子的接收能力。第三種狀況的孩子，一天能吸收的知識點不多，家長不要操之過急，每天積累一個詞足以。我之前常用的方法：讓孩子每天拿一張便籤紙記錄一個詞語：（1）要記錄詞語怎麼寫；（2）記錄詞語的含義；（3）瞭解詞語的語境。

方法2：每天積累詞語搭配：

二年級已經開始學習詞語搭配了，而且分值不低。這一個積累和上面一個積累搭配運用，上面學習的詞語，孩子在瞭解意思之後，就可以試著結合到生活中去了。比如學習了“解凍”這個詞，我們就可以嘗試運用到生活中，二年級下冊語文書中說的是（解凍）的小溪。我們還可以結合生活說（解凍）的食材、（解凍）的汽水等。

方法3：每天積累近反義詞

近反義詞到了二年級，就開始顯得比較重要了。家長可以和孩子一起玩近反義詞接龍游戲，這類遊戲是我比較常用的方法，經常會和孩子玩，主要也是因為孩子們樂於玩這樣的遊戲。家長千萬不要操之過急，針對第三種情況的孩子，每天能記住一個近反義詞就足夠了，欲速則不達。

我之前帶的理解力慢的孩子，整整花了一年的時間，才慢慢讓她重拾自信，現在孩子讀二年級了，基本不需要家長操心，可以自己獨立完成作業了，平時只需要稍加監督即可。

上述三個積累，比較重要，家長一定要堅持，一天積累一個，一年也能積累365個，不要小瞧這個數字，不積跬步，無以至千里；不積小流無以成江海。學習就是積少成多的過程，家長一定要耐心一些，眼光長遠一點。

2、巧用“鼓勵法”，樹立孩子的自信心：

方法1：“細節”鼓勵法：

所謂細節，就是要關注孩子的點滴進步，比如孩子今天能把昨天解答不了的難題，解答出來了，這就是進步，家長需要針對這個地步，提出來表揚。家長要記住，鼓勵一定要有“依據”，不要作假惺惺的鼓勵，孩子能感受到，下面的鼓勵亦是如此。比如針對上述的進步，家長可以說：“咱們又進步了，昨天的難題已經可以掌握了，這說明咱們很聰明，也可以把學習學好，繼續加油。”

方法2：“行為”鼓勵法：

既然是針對學習，那這裡的行為，也是指的學習上的行為。學習上分為家庭行為和學校行為，家長可以從老師那裡知曉學校行為。比如當家長了解到孩子在學校表現好的時候，等孩子回到家就可以說：“你今天在學校表現不錯呢，老師都點名表揚你了，我很高興看到你的進步，真棒”。

再比如在家裡，孩子主動開始做作業了，家長就可以說：“這麼厲害了，可以自己安排作業順序了，真是個讓媽媽放心的好孩子，繼續加油，媽媽相信你”。

方法3：“語言”鼓勵法：

上面我們要求家長要幫助孩子做積累，那既然做了積累，孩子平時肯定會慢慢有所表現的，比如孩子可以運用曾經積累的詞了，家長就可以立馬錶揚：“不錯嘛，現在已經能把之前積累的詞語運用到具體的語境中來了，太棒了。”

平時孩子在語言上，說話更流暢了，家長也可以表揚：“今天這句話說得真棒，如果記錄下來，寫進作文裡，肯定是一個好句子。”

3、幫助孩子簡化題目：

家長可以看看孩子的題，現在的題確實有難度。一道題會拐好幾個彎，而這些彎所組成的癥結，是孩子單獨解不開的，所以家長要幫助孩子一個個解開這個結。

方法1：把題目的意思用孩子能理解的話轉述出來：

無論是語文還是數學，二年級的題大多是孩子理解不了題目。針對語文主要是幫助孩子分析題目和例句，讓孩子瞭解問題的要求；針對數學，家長需要幫助孩子分析條件，再把這道題理清楚先算什麼；再算什麼。

二年級的題，相信家長們還是能應付的，只要在這個階段幫助孩子把習慣養好了，後面的學習，家長就不用那麼費心了。這就好像火車上了軌道，行駛就輕鬆些了。

方法2：讓孩子說出題目的意思，家長佐正：

家長也可以培養孩子獨立分析的能力，讓孩子說出自己的理解，然後糾正孩子的錯誤，加以改正。這類方法確實比較花費時間，但效果其實相對上一種要好很多。當人的大腦經歷的工序越複雜，記住這件事情的機率越大。

第二、針對第四種情況，給出以下建議：

1、二年級以養成“習慣”為主：

方法1：回家後，讓孩子自主安排作業順序：

孩子回家後，家長不要急於給孩子安排作業順序，而是讓孩子自主安排，二年級了，這樣的行為習慣早就應該養成了。讓孩子做好計劃，包括先做什麼後做什麼以及每一個作業需要多長時間。

方法2：家長計好時間，設立懲罰：

按照上述情況，時間定好只好，家長拿出手機或者鬧鐘定好時間，時間到了，看看孩子是否完成。我經常使用這樣的方法，孩子做作業的效率很高。這個方法，家長要適當設立懲罰，否則孩子可能會“不以為然”。

方法3：不給孩子講題，只能獨立思考：

家長只需要在孩子作業完成後檢查作業即可，如果孩子有不會做的題，可以拍照記錄下來，明天回來再對照這道題，看孩子在學校是否聽懂了。為什麼不講孩子不會的題？因為有的孩子是故意“不會”，只是希望少做點作業。如果家長不講，孩子會礙於學校老師的“威嚴”，自己再好好思考做題的。

而且到了二年級，家長一定得讓孩子學會運用工作，家裡可以備用一些字典、詞典、成語詞典、唐詩宋詞三百首等輔助工具。

2、增強孩子學習的興趣：

方法1：競賽法：

這個方法是在去年常用的，當時的效果還是蠻顯著的。我會和孩子一起做作業，然後比賽誰先做完，當然，我會故意放慢，讓孩子覺得自己一直領先於我。這類方法儘量讓孩子贏，但又不能讓孩子贏得輕鬆。

家長做作業的時候，要時常關注孩子的進度，如果孩子鬆懈了，家長可以故意說：“我終於要超過你了”，以幫助孩子提高注意力。

方法2：講故事法：

這類方法是近期才發現的。我會現場編造以孩子為主線的故事，但前提是讓孩子遵守“講話不停筆”的原則。故事是以孩子為主線，編造一些有意思、帶一些“神話”色彩的故事，孩子比較喜歡。

這類方法有個弊端，只適合在孩子做抄寫作業的時候，如果有需要思考的作業，家長最後不要用，會打擾孩子的思路。

我是“學子成長計劃”，願對您有所幫助！

海內存知己，天涯若比鄰，感謝您的閱覽！

新風化語2020-05-31 16:42:37

您好！我是一名有多年教育教學一線工作經驗的老師，也陪同孩子一起走過學生生涯，我分享一下自己的經驗，希望能夠幫助您！

我認為小學二年級的孩子，寫學業要在旁邊陪同，但是家長要會陪，這才是關鍵。

1.小學二年級正是孩子學習習慣的養成階段，家長要幫助孩子建立良好的學習習慣，現在的陪同，是為了以後不用陪。

小學二年級的孩子也就七八歲左右，學習習慣還正在養成建立的過程中，比如專心程度，握筆的姿勢，書寫時作業本和眼睛的距離這些都需要規範，如果家長不陪同，孩子可能不注意這些，等到習慣養成了，再改可就困難了。

與其養成錯誤的習慣後再改錯，不如現在及時注意和糾正，養成正確的習慣，一勞永逸豈不是更好。家長在孩子低年級時期花費較少的時間，為孩子養成良好的學習習慣，省去了以後的麻煩，豈不是很划算？

2.現在二年級的知識難度比過去增加，有些知識確實需要家長輔導和配合，如果讓孩子獨立完成有困難，也需要家長陪同。

現在的知識學習和過去相比，比較靈活，小孩子即使上課聽講，也未必能應用那麼靈活和及時，必要時確實需要家長的輔導和幫助。

3.家長輔導孩子要注意自己的態度和方式方法，要會陪孩子學習。

家長在陪同孩子學習時要給孩子創造一個學習的氛圍。不能孩子在學習，自己在玩手機，這樣看似在輔導孩子，實際上反倒分散了孩子的注意力，這樣的陪同不如不陪。

家長在輔導孩子學習時，要調整好自己的狀態，不能以成人的觀點去想象孩子的思維，可能自己在孩子這麼大時還不如孩子，千萬不可急躁，要有耐心。

等孩子習慣逐漸養成以後，可以逐步放手，所謂，扶上馬再送一程！這樣孩子走起來才更平穩。

這是我個人的一些感受和看法，希望能對您有所幫助。預祝小朋友學習順利，早日達到不需要家長陪的學習狀態。

我是新風化語老師，專注教育教學和新高考，希望用我的專業知識幫助您，您的關注、讚賞和轉發是我不斷前行的動力！

星媽1392020-05-31 11:58:08

我的孩子小時候寫作業從來我們沒有陪過他，孩子也非常的自覺，有時候他也嫌作業多，我們就不做那麼多。不過這是十幾年前的事兒了，他現在都讀博士了。我們那時候很少有家長陪著寫作業，只有一位校醫例外，她的孩子成績並不好。現在的同事也有好多都陪著孩子寫作業，雖然都是老師，可也是和網上看到的差不多，不陪寫作業母慈子孝，一陪寫作業雞飛狗跳。

柳成蔭就是我2020-06-03 09:59:49

小學階段，最應該注重的是就是小朋友學習習慣的培養。習慣，歸根結底就是次數的累積，孩子還小，如果從小在生活中就沒有培養出獨立自律的習慣，那麼學習習慣肯定受影響，需要家長從頭開始培養。

小朋友自制力差，只憑語言要求或者體罰約束肯定不行，要講究一下方法。想讓孩子知道自己的毛病在哪兒，最好的辦法就是“以其人之道還治其人之身”，可以用換位遊戲的方式，讓孩子做家長，家長把孩子行為重現，讓孩子從小家長的無奈中，感受自己行為的不妥。生活習慣會影響學習，所謂“標本兼治”，一定要先從源頭培養生活習慣，事無鉅細，點滴之中家長都要多留心勤注意。

寫作業時，一定不要陪，可以按照作業量多少，給孩子留出充裕的時間，讓他自主完成，時間到了收作業檢查。怕孩子自己做不到，家長可以在一旁看書或者寫東西，用自己的實際行動感染和影響孩子。對於粗心的孩子，仍然透過換位遊戲，自己做一下孩子的作業，故意錯幾道題，讓孩子當小老師批改。

歸根結底，在學習生活中，孩子是主體，必須調動起孩子的主動性，學習才能有效率。學習是一件伴隨終生的事業，自主學習一定要從小培養。孩子小的時候，家長要承擔起幫助他們養成好習慣的重任，而不是陪著學習。因為，家長不能陪他們一輩子。

楊柳青雲2020-06-04 20:56:10

二年級學生寫作業，需要家長陪伴。

因為二年級正處於完全依賴時期，這個時期的孩子，無論從情感的培養，還是在學習上都正是需要家長和老師的陪伴和引領，需要告訴他必要的規矩，完成作業的方法、要求等。

其次，二年級正處於培養學習習慣的重要階段，家長陪伴寫作業並檢查作業完成情況非常有必要。可以提醒孩子寫正確、寫工整，在規定時間完成作業。一兩年後，良好的學習習慣就養成了。小學低年段是培養良好學習習慣的重要時期，這個時期錯過了，以後就沒有辦法再彌補。

最後，我想說家長陪伴孩子成長是一個長期的工作。八小時之外的完成作業，是家長陪伴的最主要的時間，只是隨著時間的推移，陪伴的距離逐漸拉開，陪伴的內涵逐漸發生變化，由最初的側重作業輔導，漸漸轉變為側重思想，逐步送孩子走上獨立學習的道路。這也就是到了孩子的高中階段。

因此孩子低年段的寫作業陪伴，非常有必要。

搬書回巢2020-06-05 08:37:26

寫作業要不要陪，這得看孩子的具體情況。

看你描述，好像是孩子要求陪，那就先陪一陪。有的孩子正相反，會要求家長不要在旁邊。

不過，陪也有陪的技巧。

首先，陪寫作業不是說一定要盯著孩子做的每道題，隨時訂正。

有句話叫“觀棋不語真君子”，那麼陪孩子寫作業，也要以少說話為好。

什麼時候開口呢？對於二年級的孩子來說，就是在孩子讀不懂題意，不清楚如何去做時，才是家長該出手的時候。

比如孩子寫數學題時，題幹中出現了“平均、相向”這樣的詞，他不明白是什麼意思。這時家長給他講解一下就好。

如果是某個字不會寫，不會組詞，要鼓勵他自己去查字典。查字典也是考試題型之一，只有透過平時多加練習才能熟練掌握。寫作業時碰到類似問題，去查字典就是學以致用，是非常好的機會。

其次，陪孩子寫作業時最好是拿一本書看。

現在大家用手機聯絡的時候比較多，休閒時也經常會刷小影片來解悶，因此很多人都是手機不離手，陪孩子寫作業也是如此。

但是孩子看到手機，就會心裡癢癢，惦記拿手機玩遊戲、看影片，非常容易走神。

為了防止這個干擾，家長和孩子在一起時最好能放下手機。獲得《中國詩詞大會》冠軍的才女武亦姝，他爸爸每天下午四點半以後就不再看手機，專門陪兩個孩子。

在孩子寫作業時，家長最好是手裡捧一本書。

這書不要是休閒型的，可以考慮科普書、古詩詞，甚至少兒讀物都可以。這樣孩子看家長讀得久了，產生好奇心也探頭過來瞧的時候，可以引發他們對這些書的興趣。

第三，陪孩子寫作業的過程，不一定僅僅是指導，也可以用其他形式激發孩子的學習動力。

拿前面提到的查字典這類題目來說，沒有太多技巧，主要就是照步驟查詢，抄寫下來就行。

這個過程其實是稍微有些枯燥的。老師說是個重點難點，讓加強練習，但純粹加量效果不一定好。

我就準備了兩本詞典，和孩子展開“競賽”。

每次有查字典的題時，就我們兩人一起找答案，看誰找得又對又快。

這裡面有

一些小技巧。

一是讓孩子讀題給我聽，我自己不看。

這樣孩子就要描述出什麼偏旁、什麼部首、什麼結構等，也是一種練習。

二是要控制“輸贏”的比例。

孩子剛開始用字典，我自然是比他快的。但如果孩子總輸，就是很沮喪，並不利於他的學習。因此我基本是5道題裡只贏一次，這樣既讓孩子有成就感，又不會讓他過於懈怠。

後來，孩子在查字典這個題型上就果然練得比較紮實。

我的看法就是，低年級時可以陪孩子寫作業，注意以上幾點就可以了。等到了高年級，通常孩子就無論如何也不讓家長陪啦！

愛美的莉莉2020-05-31 09:59:31

感謝邀請，可以多鼓勵她，讓她自己學會獨立完成。

工地老胡2020-05-31 09:26:06

你好，很高興來回答這個問題，請看影片，希望可以幫到你。

遇見凌薇2020-06-10 22:58:54

二年級的小朋友，做作業不需要在身邊陪著了，可以培養孩子獨立完成作業的習慣了。

為什麼不需要陪作業？

當孩子會認字會看題目後，就可以讓孩子單獨完成作業了。培養孩子的獨立性，避免孩子對父母形成依賴。

我鄰居家的孩子到五年級了，還要陪作業，只要父母一走開，孩子叫“媽媽、媽媽、爸爸、爸爸”地叫，根本就沒法自己沉下心寫作業，已經達到了非常依賴的地步。

這種情況是比較糟糕的。而我在孩子自己認字能看懂題目之後，就放手讓孩子自己寫作業了。孩子的獨立性特別好。

陪作業該怎麼陪？

1.剛入學時可以陪在身邊

剛上一年級的小朋友，認字比較少，題目基本看不全，所以這時候是需要父母陪在身邊，

給孩子念題，幫助孩子理解題意，輔導他不會的題目。

如果剛入學就直接把作業丟給孩子，家長不陪的話，孩子很容易，沒有自信心。陪作業是一個過渡，給孩子增強信心，讓他有勇氣去面對難題。

2.會自己看題後，換一種方式陪

當孩子自己能看懂題目，審清題意之後，家長就要放手，讓孩子自己獨立完成作業，先把會的作業全做完，不會的再請家長輔導。

如果孩子一下不適應，家長可以選擇在同一個房間內隔開距離，記得不要坐在身邊，這樣會影響孩子的專注力，也會讓他有依賴。

再大一些，比如四五年級之後，孩子就可以單獨在自己的書房裡完成作業，需要的時候家長在幫助輔導就可以了。

總之，孩子總有長大的時候，也總要獨立。所以家長不要捨不得孩子，要學會放手，培養孩子，獨立自主。

心理諮詢師夥焰2020-06-04 13:19:26

從教20年的經驗，家有唸書小朋友的中年老母親和你分析一下吧！

二年級學生的期末考，學校是要求監考老師給孩子們念題的，這就說明部分題目上的字，孩子是不認識的。這就說明需要家長的協助，孩子才能完成作業。

再回到作業這個環節來看，作業是根據每天上課內容，知識點，進行的鞏固練習，小朋友完成作業的過程就是一個回顧知識結構，所以，作業就是一個反饋的過程。

當孩子在完成作業的過程中，就會出現一個回憶、應用知識的過程，家長的陪伴，可以觀察到孩子對知識的瞭解和掌握情況，及時和科任老師保持聯絡，反饋孩子的學習情況，有利於老師做出及時調整。

家長還可以觀察到孩子的思考過程和完成速度，為後面三四年級的時間規劃以及統籌安排能力，奠定較好的基礎。

我們看到太多太多在陪伴孩子做作業的過程中激發的親子矛盾，發火衝動是魔鬼，要麼把自己氣出病來，要麼忍不住對孩子動手作為督促和警戒的手段，這是我們特別要注意的。

作為家長，在陪伴孩子的過程中特別要注意降低自己的期待目標，家長需要控制自己的情緒，學習是一個長期的過程，小學階段是一個學習習慣的培養過程，也是一個學習興趣的培養過程，很多時候作業教會孩子的，是敢於犯錯和學會總結的過程，但這對很多家長來說是很難接受的。往往看到孩子犯錯開始生氣和冒火。

但對於孩子來說，家長的情緒會在很大程度上影響孩子自己的情緒處理和控制，沒有辦法靜下來思考和形成自己的處理模式，時間長了，孩子的自我發展和自我控制感就會有所影響。

其次，如果家長的情緒控制不好，對於孩子注意力的保護的影響是有負面影響的。孩子一方面要分出注意力來回應家長的要求和控制，另一方面要保證自己的足夠安全感的形成，還要分出注意在自己完成作業的過程，久而久之，孩子就會形成注意力不穩定和容易分散的問題。

所以，個人覺得無論從哪方面來說，對於二年級的孩子的作業陪伴是必要的，而且需要家長找到適合自己孩子的方法，到達不同的訓練目標。

如果對我的回覆認可，歡迎關注我，和我一起討論

忠山學書2020-06-02 22:51:17

作業最好能獨立完成，家長可以檢查，如有錯誤，可以和孩子進行講解，輔導。這樣既能使孩子有獨立完成作業，給孩子一定獨立空間，又能使孩子的作業水平提高，要讓同時又能對其進行管理

陶陶母女的樂趣生活2020-05-31 13:07:46

我來說一下我女兒吧，我大女兒她上學前班的時候都是自己做作業的。剛開始的時候我是會教，那後來我發現那個題有點繞彎兒，我教不了，我就說你自己做吧，不會的你問老師。但她從來也沒有問過，因為她腦筋比較聰明。以至於後來她在數學上的成績還是非常好的。現在上了六年級了，馬上升初中了。有時候孩子做作業應該放開，可能每個孩子的性格不一樣，慢慢慢慢的放手，讓他自己去做。

濱州市張芳心理諮詢師2020-05-31 22:54:40

您好，感謝提問。您的問題是：家有二年級小盆友，每次寫作業要在旁邊陪，這樣好不好要不要陪？

這個問題是每個父母都會遇見的問題，也是許多父母困惑不已的問題。其實，從心理學的角度分析，無論是哪個年級的小盆友，寫作業時家長陪伴在旁邊，都不是好事，也沒有這個必要。但是，為什麼那麼多的家長會陪在孩子身邊寫作業呢？主要原因如下：

首先，家長對學習的關注超過孩子對學習的關注，這是關鍵因素。為了不讓孩子輸在起跑線上，家長不僅會投資給孩子報各種補習班、特長班，還會在日常學習方面用盡全力、全程陪伴，生怕一個不小心，孩子就落後了。但是，就實際效果來看，這樣的陪伴短期內的確有效，可以隨著孩子不斷長大，一直未能養成自主學習習慣的孩子，會逐漸形成依賴家長或對抗家長的心態，導致後期的學習成績下降、學習能力不足等問題。

其次，家長對孩子的教育方式存在誤區，一般來說，多數陪伴孩子寫作業的家長都存在“孩子的生活全面包辦、孩子的學習嚴格控制”的教育狀態。這種帶有控制的陪伴，會造成孩子極大的心理壓力，同時剝奪了孩子發現自我、成長自我的能力和機會，讓孩子成為生活白痴和學習工具。這樣的家長無法把孩子當成獨立的個體，而是把孩子當成自己的一部分。家長的這種想法表現為對孩子的嚴格控制、認為孩子沒有能力為自己做決定、時時處處干涉孩子的一切決定等。這樣的孩子可能會走向兩個極端：一是成為特別聽話的孩子，毫無主見，生活自理能力極差，離開父母無法獨立生活；二是成為特別叛逆的孩子，極盡對抗，甚至為了實現自主權而與父母反抗到底。

其實，無論哪一種方式，都會導致孩子無法實現健康快樂的成長。所以，作為家長，需要學會引導孩子實現自主學習，才能幫助孩子在成長的過程中培養學習興趣、獨立完成作業。願更多的家長能夠用自我成長的方式提升自己，用心陪伴孩子成長而不只是人坐在孩子身旁；願每一個孩子都能擁有獨立成長的權利和體驗，在家長無條件的愛和關注中健康長大。

陌園的生活2020-06-04 10:30:36

首先感謝邀請。對於二年級的小朋友要逐漸脫離陪著寫作業的習慣，要讓孩子學會獨立。孩子剛上小學一年級時可以每天陪著寫作業，培養孩子養成各種好習慣，比如1、培養注意力。2、培養書寫能力。 3、培養獨立完成作業的能力等。不過家長要注意觀察孩子的一舉一動，發現問題及時糾正，這樣孩子才能快速成長，不至於離開家長就束手無措。這是我的觀點，歡迎評論。