風荷依舊在2019-07-25 11:32:36

孩子的氣質的天生的，有的比較乖有的比較淘，因材施教，對待孩子的教育也是個性化的，我個人不太主張打孩子。

領眾教育路老師2019-07-25 12:51:23

孩子的成長，受社會因素，環境因素，以及自身思考（也就是心理教育）！

（經驗理解之談）

首先說東西方的環境和教育，籠統說，國外對於孩子的成長以及要求和中國差距很大：

中國注重理論的、宏觀的指導，粗線條地講道理；西方更注重具體的、微觀的指導。我們有不少父母，只從道理上講該怎麼做，如果孩子做錯了，稀裡糊塗打一頓，打完了孩子還不知自己錯在哪兒。在國外不少家庭中，孩子無論犯了大錯小錯，也要受到懲罰，比如：不讓看電視，或幾天不許到外面和小朋友做遊戲等，就是孩子想做的事不讓他做，讓孩子在他的行為所產生的後果中來體驗對與錯。孩子就從這各式各樣的體驗中，明白了該做什麼，不該做什麼；做什麼是對的，做什麼是錯的，從而一步步明白做人的道理。

中國有些家庭，在生活中極端寵愛孩子，為孩子提供力所能及甚至是力所難及的物質條件，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子應有盡有，但在精神上卻經常忽略孩子的需求，對孩子的情感和人格缺乏應有的尊重。這與西方的家庭教育理念正相反。在培養孩子的過程中，西方人更重視孩子的精神需求和對孩子人格的尊重，而生活上只要吃得有營養，穿得舒服就可以了。所以，父母應改變教育方法，讓孩子真正在精神方面感受到你對孩子的愛，感受到你的關注，感受到你的期望，而這種期望是孩子成長的動力。只有這樣，父母的期望在孩子身上才能產生正效應。

但這是籠統的，廣泛性的，不能一概而論！

而西方國家，他們是資本主義，我國是社會主義，各有各的優點。

我們的教育理念，九年義務教育，高中更注重理論！而國外更注重動手和思考！這也是詬病的原因之一，各種比賽，我國名次肯定靠前，但動腦的，得第一很少！

這是社會因素，導致我國和國外的孩子應對能力方向差距很大。

對於孩子的教導，之前說的是整體，現在說單個例子：

古有孟母三遷，更有斷織勸學！

這是父母對於孩子的環境的選擇，以及切身教導。

當然，更多的是嚴格出孝子的故事。

父母的行為，對孩子的影響非常大！

當然，最後也要關心孩子的心裡歷程，所謂紈絝，就是想要的我都給你，但是從來沒有注意孩子的心理教育！

但也有出淤泥而不染的例子，出身市井，周圍都是爛泥，甚至父母也有各種問題，但自己卻透過拼搏，登上高位，獲得成功！

這是本身成長中，可以說志向遠大，也可以說三觀正！

從出生到成年，孩子更多的是一個學習的過程！所以，社會環境和父母榜樣對孩子非常重要！要注重孩子的脆弱心理，及時的溝通！

無論你是嚴格，還是寬鬆，只要做到以上三點，孩子再如何，也不會無惡不作！

所以，孩子要不要必須打，千萬不要問，問就是父母不行！！！

此外，請給孩子一個快樂的童年，這個概念是籠統的，無論貧困還是富有，都是可以給孩子快樂的環境，當然，經濟困難的，注意心理溝通！

孩子不是你的夢想機器，你做不到，不要強加給孩子！

打是最簡單的方式，是一種應激反應，做錯會疼！！但是知道即可！孩子在小學以後，不再適合隨意打罵！

佩榮2019-07-28 08:29:39

如果是古代環境，我認為還是要打。現代的環境，一句話，不能打。

捱打和不捱打的孩子，差別在哪裡？我覺得主要是三方面：氣質，心理和追求。拋開無辜打人的和無原則寵溺的這兩種不正常教育。從家長心理上講，愛之深責之切，一旦家長出手了，恐怕就很難以收住，這會對孩子一種壓迫感，遇到問題往往會想我還是老實一點吧，這樣的迴避心理。這樣的心理一旦形成，遇到困難問題時年輕人鋒銳自信的氣質就會失去，迴避的心理就會出現，自身的追求會更實際。

講道理，分析原因，講環境，擺事實。告訴他中國人犯錯必須公開受到處罰，才會得到測底原諒。講明白事物的多面性，對錯的相對性。世界的規律性和個人特殊性。讓他明白英雄出手也要選擇立場和輕重。自我任性要付出足夠的努力和奮鬥，還有一定的代價。得失會有，不努力就什麼也沒有等等。這樣會養成遇到困難找問題，也會遇到困難找藉口，得失之間，就要多鼓勵，多勵志，多累積成功的自信！時常拿出他的努力和成功多激勵。關鍵是要他明白，找到問題，我就能努力去實現的心理和追求。

一句話時代不同了，古代沒有太多的機會，讀書也不是普通人能讀的起的，你再自信勵志，機會也渺茫。現在，相對平等的接受教育的機會普遍存在，就要多一點自信和一點點野心。

好學麻醬G2019-07-25 16:36:44

1。 有非打不可的孩子。比如，甲學生無故毆打乙學生，老師制止、批評都不聽，繼續毆打乙，乙又打不贏甲或不願意打甲，那麼，老師只有透過適當的懲罰（打）讓甲承擔打乙的後果。如果甲不停止毆打乙的行為，老師則加重懲罰（打），並講明加重懲罰的理由。如此逐漸加重懲罰，並講明道理，直到甲停止毆打乙為止。最後還要全班學生記住，以後只要有學生像甲這樣無故毆打同學者，任何同學都可以用這種方法懲罰他。

2。 有不能打的孩子。比如，孩子是病人，孩子有多動症，已經接受過懲罰，他不能像正常學生一樣控制自己，只要不違反大的原則，就不能過分限制他，他需要一個漫長的轉化過程。又比如，一個學生因為日夜不停地學習，疲勞過度，在課堂上睡著了，這不能懲罰。等等。