教育特別強調內驅力，請問怎麼理解內驅力？
是海燕吶2020-04-29 17:43:52謝邀。
內驅力用我們一句古話說就是——師傅領進門，修行看個人。
所以現在的教育都在反對填鴨式教育，我們需要的是去點燃孩子對學習興趣的火花，而不是告訴孩子死記硬背一加一等於二，授之以漁，而不是授之以魚。
學習能力是終身的，如果沒有引匯出孩子自我學習的興趣，在孩子將來遇到問題的第一反應是我沒有學過，我不會，我不知道怎麼做。
而一個有學習內驅力的人，遇到問題的第一想法是，我要去想辦法解決這個問題，我可以的。
內驅力強調的是主觀能動性，直白的講就是我想學，我要弄明白這是怎麼一回事。
王營評教育2020-04-29 06:42:16
所謂內驅力，就是學生自主學習的內在動力。這就像是一臺汽車的發動機，有了這種內在動力，學生在學習中就能爆發出極大的熱情、長久堅持力和不怕困難、不怕失敗的勇氣，因此這是一種良好的學習品質，是家庭教育和學校教育要著重要開發和培養的能力。培養學生的學習內驅力，可著眼於以下幾個方面：
一是對學生進行理想信念教育。
理想信念是燈塔，理想信念是方向，一個有理想、有追求、有信念的學生，就能在自身理想信念的支配下，產生強大的學習內驅力，進而激發其不斷努力學習，最終實現自己的理想。尤其是當這種理想信念與國家民族的發展相契合時，學生會產更大的學習內驅力。
家長和教師在對孩子進行理想信念教育時，要注意把長遠目標和中期目標、近期目標相結合，既要讓學生“仰望星空”，又要讓學生“腳踏實地”，把長遠目標分解成階段性的中期目標和當下的近期目標。不可好高騖遠，整天讓孩子將理想掛在嘴頭上，就是不願意下功夫，抓好當下的學習，否則這樣的理想信念教育就會成為空中樓閣。
二是善於培養學生的學習興趣。
對某些事物的興趣，也是讓學生產生學習內驅力的主要原因，愛因斯坦之所以成為二十世紀最偉大的科學家，來源於小時候他對宇宙起源的一個追問；瓦特之所以能發明蒸汽機，引發了英國的工業革命，來源他對水壺燒水時蒸汽衝擊壺蓋的興趣。所以說，真正的興趣是學生產生學習內驅力的根源。
家長和教師在培養孩子的興趣和特長時，要注意區分孩子的真興趣和假興趣。一個新生兒，對世界上有一切事物都感興趣，這是孩子的天性，但不一定是真興趣。有些家長有攀比心理，看到人家的孩子學鋼琴，也投入巨資讓自己的孩子學鋼琴；看到人家的孩子學書法，也讓自己的孩子報書法班。這隻能說是家長的興趣，不一定是孩子的興趣，這樣的興趣培養只能讓孩子產生厭學情緒，不會產生內驅力。
三是善於抓住教育的契機培養學生的內驅力。
內驅力有時候與理想無關，也與興趣無關，往往出於學生改變現實的願望。比如，有些農村家庭家境貧寒，孩子就是在一種改變命運的信念支撐下，發奮學習；在學校教育中，有的學生因為某次考試失利，就是要在下一次考試中實現趕超而努力力學習。
不要小看孩子這種短時的學習動力，只要家長和教師善於引導，多表揚鼓勵，少批評指責，積極為孩子輸送正能量，也可讓其成為長久的內生動力，最終激勵孩子成為一個出類拔萃的人才。
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家庭教育感悟2020-04-30 17:37:45內驅力就是要驅動孩子本人在學習中所具備的各種能力，主要有三種能力
第一：驅動孩子自主學習的能力
孩子學習的動力來自於自己從內心深處願意去自覺積極主動學習，而不是被父母催著才去學，這種外在力量所驅動才去學習的孩子是不可能取得好成績的。因為父母不可能一直守在孩子身邊，父母催一下動一下，父母不在身邊不催就不學習了，就開始吃喝玩樂去了，這就是很多孩子成績一直上不去的主要原因，每一個孩子就像汽車的發動機一樣，很多父母一直沒有點燃孩子學習的這臺發動機，從小學到初中再到高中一直在後面推著這臺汽車往前走，結果推的父母心力憔悴，身心疲憊，而孩子卻一直和父母打游擊戰，父母在就學，父母不在就不學，詳細內容下圖所示
因此作為父母首先要做到的就是要點燃孩子學習的這臺發動機，讓孩子能夠從內心深處明白學習是自己的事情，承擔起學習的責任，從爸爸媽媽要我學習轉變為我要學習，只有這樣才會主動前行！學業有成
第二：驅動孩子堅強的意志力，能夠在學習中吃苦耐勞
學習自古以來就是一件特別辛苦的事情所以古人講：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！從小學到初中再到高中這12年的求學歷程中學習會越來越辛苦，知識會越來越難，作業會越來越多，學習的時間會越來越長，所以這就讓孩子必須具備吃苦耐勞的能力，可是現在很多孩子嬌生慣養吃不了學習的苦，受不了學習的累正如下圖中這位初中生意志力薄弱，在學習中偷懶英語不及格可是每天早上睡懶覺不早起背單詞聽磁帶，有一次我抽查了他30個單詞。結果他有18個單詞背寫不出來，而且每天晚上作業還沒有寫完，他就瞌睡打盹堅持不住了上床睡覺去了
第三：驅動孩子對待手機遊戲的自控力
沉迷於手機遊戲，讓很多孩子學業荒廢，如果孩子在小學階段沉迷遊戲，那麼他就不會給初中打一個好基礎，如果孩子在初中沉迷於手機遊戲，那麼他在中考的時候就會被淘汰出局，連一所普通高中都考不上，如果孩子在高中沉迷於手機遊戲，那麼他高考的時候練一所普通的二本大學也考不上，最後兩手空空只拿到了一張用處不大的高中畢業證，然而很多孩子卻深深沉迷於遊戲之中徹底脫離了學習的軌道。正如下圖中這兩位初中生和高中生面對中考和高考成績一塌糊塗，每天回到家中還要玩手機，還要想方設法給媽媽要錢，給遊戲充值買遊戲裝備
花有重開日，人無再少年是我多年來給學生講的最多的一句話，結合到中考和高考來說，那就是“初中不努力，中考就傷悲”，高中不努力，高考就傷悲！”以此告誡那些不努力學習的初中生和高中生，目的就是為了讓孩子們面對中考和高考有危機感和責任感，明白中考和高考是自己人生中的轉折點，它直接改變自己的命運和前程，所以應該珍惜時間積極主動努力學習詳細對話下圖所示
因此想要讓孩子取得好成績就必須驅動孩子內心學習的動力，而不是讓孩子一直被父母逼著才去極不情願的學習，事實證明，如果孩子本人認識不到學習的重要性，即使被父母逼著坐在椅子上了也是心不在焉熬時間混日子，學不在心裡。
以上內容和圖片選摘自《贏在終點家庭教育實操手冊》，感興趣的家長可以關注我的頭條號，閱讀更多精彩內容。
臨流濯足2020-07-09 16:38:56很高興回答你的問題。
教育內驅力就是學生自我發展的內部動力。內驅力是個體在一定環境和條件下產生的積極的自我暗示。教育內驅力就是學生的自我喚醒，通俗的說就是讓學習成為學生的自我需要，從而自覺主動學習。
內驅力本是生物學上的概念。當人體有各種需要，需要沒有得到滿足時，有機體會產生內驅力，內驅力引起反應，導致需要的滿足。怎樣培養內驅力呢？
一
、激發學習興趣，引起學生的好奇心。
創設學習的問題情境，把學習內容與學生的生活密切相連，讓學生親自探索未知世界，引發學生積極的內在體驗，讓學習儘可能成為輕鬆、愉快的事情。
二、目標導向，目標是導航圖
魯迅說“不滿是向上的車輪"。
堅持不懈地按照既定的目標和方向來設計自己的人生，品味實現目標的快樂，跨越人生的坎坷與困難，才能實現靚麗人生。目標設計一定要具儘可能詳細，儘可能數字化。
比如：我要每天讀一句英語，每天記住2個英語單詞，而不是設定目標：“我要學好英語“。
三、熱愛與堅持
有興趣的事情，辛苦和付出也是一種樂趣，沒有興趣的事兒，好事也是一種辛苦。學習，只有培養出自己的興趣才可以沒有厭倦心理。
楊振寧獲得諾貝爾物獎有人採訪他，問他：“你獲得諾貝爾獎辛苦不辛苦？楊振寧說，從事物理學研究是一件非常快樂的事，從不覺得辛苦。因為有了科學研究的興趣，就有了內驅力。
在內驅力的影響下，持之以恆的堅持下去，就會有了更深的熱愛。
四、學會引導而不強制
凡是有自覺學習能力的孩子，都是家長和老師非常重視對他的引導，激發學習的內驅動力，而不是強迫孩子學習。用啟發引導的辦法，讓他自然而然自動的願意學習。
少年兒童天然對大自然各種受產好奇心，家長應該保護孩子的好奇心，讓孩子探索自然，探索未知。
五、培養內驅力學會尊重、鼓勵
讓學生從一件小事的成功中體驗成功的快樂，激勵他繼續做好下一件小事。少年兒童時期鼓勵至關重要，父母和老師的壓制和批評會削弱孩子的好奇心和熱情，打擊孩子的興趣。
融入到孩子中去，以兒童的眼光看兒童，以兒童的思維與孩子交流，與孩子一起活動，給孩子力量，讓孩子有歸屬感，給孩子前行的勇氣，做孩子的後盾。學會自主安排生活，自主的完成作業。
六、嘗試、堅持、自然、習慣
對於興趣愛好，要允許孩子廣泛嘗試，音樂、美術，書法，計算機，舞蹈嘗試自己最喜歡的堅持下去，不斷付出努力，不斷加以練習，成為一種自然而然的愛好，成為一種習慣，人們常說，“優秀是一種習慣”，就是這個道理。
七、責任擔當與環境影響
學習不是一朝一夕的事，學習不是靠“吹吹打打，輕輕鬆鬆”就能夠實現的，學習是“馬拉松”，需要持之以恆，需要志存高遠，需要學生對自己、對家庭、對國家和社會有高度的責任心。沒有責任心的人，只能渾渾噩噩，庸庸碌碌。
文中圖片全部來自網路
環境對人的影響不容忽視。“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑"。
一個積極向上的家庭環境和學校環境中，能夠幫助學生培養的內驅力。
Leo李老師2020-04-30 11:56:18到底什麼是內驅力呢？簡單來說，內驅力就是孩子內心之中，驅動孩子向前發展和完成自己所應該做的事的一種源動力，這種源動力存在於每個孩子的內心深處。
它的作用呢就像他的定義一樣，可以驅動著孩子主動的去完成自己應該完成的事情，驅動孩子走向獨立、積極的精神層面，同時也會讓孩子的生活和學習走向積極的一個層面，同時呢，這個驅動力也會讓孩子更加積極的去探索周圍的世界，也會對自己的性格養成有著一定的影響。
內驅力可以讓孩子主動學習
但是現在很多時候，我們的孩子缺乏自身的內驅力的，推動孩子發展和向前的是我們給與孩子的外驅力，那外驅力相對於內驅力也很好理解，它就是外在因素推動我們去工作、學習以及做事情的一種推動力，它不是來自於兒童本身，而是基本上來自於父母和他周圍的成人的催促。
缺乏內驅力的孩子的固定的行為表現
1、做事拖沓，需要成人一遍遍的去催促
2、對任何事情都沒有好奇心，對所有的事情都是平平淡淡，可有可無的態度
3、對自己沒有太大的要求，覺得過得去就好，不去追求更高更難的挑戰
4、害怕嘗試新鮮的事物，在遇到新的人或者新的事物的時候，會躲在成人的身後。
當然還有其他的行為表現，這裡就不進行一一的描述了。
恐懼與不敢嘗試是一種缺乏內驅力的表現
那作為成人，我們可以做哪些事情來發展我們孩子的內驅力呢？首先我們先明確一下影響孩子內驅力的幾個因素，然後根據這幾個因素來進行相應的培養，Leo老師呢簡單的將影響孩子內驅力的因素總結為“三心二意”
其一、好奇心
我們都知道，好奇心是孩子探索這個世界的鑰匙，它可以幫助孩子去開啟思維的大門，讓孩子有更多的見識，好奇心和內驅力的關係是推動的關係，當孩子有好奇心的時候呢，就會勾起孩子內心的內驅力，促進孩子去探索，去發展
那培養孩子的好奇心呢，就要從孩子的興趣出發，讓孩子感受到不同的東西，感受這個世界的美妙。
另外，定期的給到孩子不同的感官的刺激也是一個很好的培養孩子好奇心的方法，我們都知道，孩子感官是孩子感知這個世界的主要方式，孩子喜歡 用自己的感官來觸碰這個世界，他願意去聞，願意去嗅，願意去看，願意去觸控，所以感官的刺激的孩子發展過程中很重要的刺激。
感官的刺激的內容：視覺（尺寸、形狀、顏色等）、聽覺（聲音的高低、大小、音色等）、嗅覺（不同的氣味）、味覺（不同的味道）、觸覺（溫度、溼度、光滑程度、軟硬度等）。
但是，需要注意的是，我們不能一次性的給孩子全部的感官刺激，因為孩子的接受程度是有限的，所以，我們需要循序漸進，根據孩子的能力給予孩子適當的感官刺激，否則同樣會讓孩子失去興趣。
我曾經就遇到過這樣的孩子，父母給予孩子的過於多，再加上孩子的接受能力較強，以至於孩子在學校的時候，面對探索性的東西，他一點興趣都沒有，還沒有聽完課就說自己知道，這個也不是一個促進孩子內驅力發展的一個好的現象。
好奇心
其二：自信心
這個是比較好的理解的，孩子有自信了自然就願意自己去做一些事情了，那這種做事的意願呢就是孩子心中的內驅力，所以，培養孩子的自信心也是我們需要進行的一件很重要的事情。
關於孩子的自信心的培養，我在許多文章中都提到過，孩子的自信心源自於孩子不斷的成功的體驗，而成功的體驗感就源自於孩子不斷的努力去做事情，當孩子努力做事情的過程得到肯定的時候呢，孩子的內驅力自然而然的就得到了發展。
當然，自信心還有另外一個方法就是我們成人的肯定，孩子無時無刻的不在渴望著來自於成人的肯定，成人的肯定也會讓孩子更加相信自己的能力，確信自己做的是對的之後，就會更加的想做一些事，這種慾望就是孩子的內驅力。
自信心驅動孩子進一步的發展
其三：責任心
有的人就想，孩子的責任心和和內驅力有什麼關係呢？那我們反過來想一下，孩子為什麼不想做一些事情呢？或者孩子為什麼做事會拖沓呢？這些有很大一部分的願意是源自於於孩子內心之中缺乏責任感，責任感的缺失自然而然的就會導致內驅力的缺失。
孩子責任心的培養呢其實也很簡單，就是讓孩子多做事，做他自己應該做的事，要讓孩子明白，作為家庭成員之一，為家庭做一些事是他的責任，是他必須要做的一些事情，不是隻有爸爸媽媽在努力為這個家變好，作為孩子的我們也應該儘自己的努力讓這個家變好，這個責任感一旦建立，就會驅動著孩子不斷的去為自己的集體做事，強烈的集體榮譽感也成為了孩子進行不再拖沓的動力。
孩子我們不可能要求他去做多麼驚天動地的大事，但是我們可以做的是培養他做他能做的一些小事，所以培養孩子做自己能做的小事，也是一種很好的內驅力培養的方法。
孩子的責任感驅使孩子主動做事
其四：獨立的意願
我在文章中多次的提到過蒙臺梭利博士的觀點，就是孩子是有獨立的趨向的，而這種獨立的趨向是一種動力，一種帶著孩子走向獨立的動力，除非我們成人的刻意干預，否則孩子會一往直前的追求這種獨立。
所以，孩子有想要獨立的慾望，但是很多時候，我們成人會有一定的干預，一次兩次孩子可能會反抗，想要接著探索獨立，但是次數多了之後，孩子就放棄了，這種干預在扼殺孩子探索慾望的同時，也扼殺了孩子的內驅力，這種尚未表現出的內驅力。
所以，我們要極可能的讓孩子走向獨立，身體上和精神上的，就像蒙臺梭利博士倡導的那樣，孩子要學會照顧自己，學會照顧環境，學會自己面對一些自己必須要面對的失去，小到穿衣打扮，大到學習上課，都是孩子需要走向獨立的。
同時，要保護孩子獨立的行為，從嬰兒就應該開始
孩子獨立的意願
其五：向前的意願
這個向前的慾望表達是孩子不斷探究，不斷去找尋的慾望，這裡，他可以自由的觀察任何他想要的東西，當看到一隻毛毛蟲的時候，他可以有繼續探索他生長的意願，當毛毛蟲變成繭的時候，他可以繼續探索他破繭成蝶的意願，就這樣一直探索下去。
孩子的向前的意願
結語
孩子這種意願的培養就需要我們不斷的去給孩子提供探索的機會和條件，學習是一個方面，探究自然是另外一個方面，這種探索和向前的力量，正是孩子內心深處的那種驅動力。
激發出孩子的內驅力，學習就會很簡單
所以，孩子的發展，驅動力很重要，內驅力是孩子發展的根源，外驅力是輔助，我們不能完全否定孩子外驅力對孩子發展的作用，但是，我們應該把重點放在孩子的內驅力的培養上，好奇心、自信心、責任心、獨立的意願、向前的意願，這才是孩子發展過程中驅動孩子發展的根源性的東西。
我是Leo李老師，一個做蒙氏的幼兒教育工作者，感謝大家的關注，我們一起談蒙氏、論教育。
教育我聞2020-04-28 23:55:53變“要我學”為“我要學”。學習是人的本能，激發孩子的學習興趣，積極主動地開展學習。
教育如何能夠激發內驅力？
其一，立高遠之志，為中華之崛起而讀書與為掙大錢，娶美嬌娘之志向有云泥之別。
其二，由外驅入手，變外驅為內驅，人都是喜歡被讚美的，起始階段，多進行過程激勵。你多表揚孩子，透過讀書知道了很多知識，孩子慢慢就喜歡讀書，以讀書為樂。
其三，孩子為何喜歡遊戲？闖關遊戲，及時獎勵，情境浸潤，孩子有代入感。教育能否借鑑之？
一隻考拉一隻殼2020-05-03 09:38:52內驅力，就是不需要別人提醒，自己提醒自己去學習，去進步。
在基礎教育階段孩子可能需要家長去養成習慣，在初高中大學和人生的從業的階段，自主學習都是一件相當重要的事情。人需要有內驅力，才能不斷進步。
周舟閱讀與作文2020-04-29 17:21:40題主朋友，我從教育學的角度來回答你一下吧：
理解內驅力前，先來看看學習動機這個詞的理解。
教育中，特別注重學習動機。一個學生，有了學習動機，就會自主地進行學習，而省去家長和老師費心激發孩子去學習的勁兒啦。
什麼是學習動機呢？它又與內驅力胡何關係呢？
學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學習動機激發學生進行學習活動，並維持已發生的學習活動。
學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。
其中，學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習願望或學習意向，包括學習興趣、愛好和學習的信念等。
內驅力也是一種需要，但它是動態的。從需要的作用上來看，學習需要即為學習的內驅力。
所以，學習需要就稱為學習驅力！
由此，我們可以看出，平時家長和老師教育孩子，都會注重培養孩子的學習興趣，有一項或幾種愛好，也希望孩子從小就樹立樹立自己的理想，有自己的夢想等，這些都是學習驅力培養的一個過程。
教育學中，奧蘇伯爾認為，學生所有的指向學業的行為都可以從三方面的內驅力加以解釋，即
認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力
。
認知內驅力
，就是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。簡言之，即一種求知的需要。
這也是一種內部動機！
自我提高的內驅力
是一種透過自身努力，勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定社會地位的需要。這種內驅力是成就動機的組成部分，是一種外部動機。
附屬的內驅力
是指個人為保持長者們或權威們的讚許或認可，而表現出來的一種把學習或工作做好的需要。
比如，我們在教學生時，有些學生為了贏得家長和老師的認可或讚許而特別努力地學習，爭取好表現，得到好成績和誇讚，就是附屬內驅力的推動。
這種內驅力，會隨著孩子們年齡增長和獨立性的增強，附屬的內驅力會有所減弱，而且附屬的物件會從家長和老師身上逐漸轉移到同伴身上。
比如，學生為了贏得同學的讚賞而努力學習的表現就是，還有的人為贏得女朋友青睞也是這樣。
故此，題主是否發現，內驅力在學生整個的學生生涯中都有不同的表現，起到不同的作用，也是每個人都會在不同的學習活動體會到的。
總之，學習的內驅力，會影響一個人學習的表現和最終取得的成就。
故而，教育再怎麼強調內驅力也不為過哦。畢竟，我們都想學生擁有穩定、持久的內部驅力，這樣學生學習才自覺、主動，表現得樂學、好學，終會取得大成就嘛。
最後，希望我的回答對題主有點啟發，也希望題主關注我，一起走在成長之路上！
大學新看點2020-04-29 21:50:59內驅力可以簡單解釋為學生的內在動力。
俗話說興趣是孩子最好的老師。內在的力量是一種驅使的力量，強調的是孩子的主觀能動性。外在的力量會產生反作用是因為很多情況下，外在的力量會產生壓迫的感覺。而孩子在感受到壓迫時，大多就會選擇反抗。這肯定不是我們想要達到的效果。
只有讓孩子們自己去發揮他的主觀能動性，他的內驅力，它才能用心的去鑽研一件事情，達到事半功倍的效果。說白了，就是培養孩子對一件事情的興趣。
那麼為什麼教育特別強調內驅力呢？
那是因為在中國長久以來的教育模式中，基於我們人口眾多的國情，我們選擇了應試教育，而不是素質教育。而這種教育方式的弊端在近幾年的教育成果上來看愈發明顯。但是我國的國情依舊是人多，兒童多，而我國又是一個社會主義國家，基於人道主義，我們推行的是義務教育。這種國情不改變，我們還是沒有辦法學習西方那樣的素質教育。而這種國情，同樣也是不可改變的。
所以在不能改變這樣國情的情況下，我們怎麼發展素質教育呢？
為了達到應試教育與素質教育並行的效果，我們在素質教育探索的路途中，提出了激發學生的內驅力。目的就是要遵從學生們的興趣，實現自我發展。透過激發學生們的內驅力，達到學生們可以自己給自己進行素質教育的結果。
怎麼樣才能夠激發學生興趣，從而使學生對其產生內驅力呢？我覺得應該有以下幾點。
首先，既然是內驅力。切記不可逼迫學生。
拿我自身舉例。小時候喜歡學繪畫，卻因為被老師家長逼著考級，從而逐漸慢慢的減少了對繪畫的熱情和興趣。我覺得要想激發孩子的興趣。首先不應該對其產生那些消極的負面情緒。只有讓孩子們儘可能多的感受到其中的積極因素。才能激發孩子的興趣。
其次，一個好的老師。
一個好的老師的作用不僅僅是能夠讓孩子們少走彎路。他更大的作用其實就是激發學生的興趣。一個好的老師懂得如何引導學生。而且，說句實話，咱們不一棒子打死所有人。很多教師在很多時候，不經意間就會摧毀一個孩子的自尊心。好的老師應該維護孩子的自尊，帶給他正面的意義而不是讓學生陷入到“我是不是不行”的自我懷疑當中。
最後，尋找意義。
其實考級也可以是一種意義，但前提是，這些都要在孩子自願的基礎上。否則這種意義就會變成了一種負擔。除此之外，能夠證明孩子自身能力的都可以為孩子帶來積極意義。當然這種證明能力可不是說過年過節讓孩子表演，孩子表演了大人卻不看，這會很挫敗孩子的。像是真的站在了學校舞臺乃至更大的舞臺，克服自己內心的恐懼，獲得雷鳴般的掌聲，那會給學生帶來意義。或者是像去養老院，用自己的才能給老人帶來歡樂，他們都會從中感受到積極的意義。
最後希望我們中國的學生能夠活得與眾不同，活得出彩，綻放他們不一樣的色彩。希望我的回答對你有幫助。
壹兒2020-04-29 21:48:15內驅力就是：睡懶覺的孩子不是由你罵起來，而是由他自己生物鐘或鬧鐘叫起來。本文將講述父母如何培養這樣的孩子。
內驅力是一種內部喚醒狀態，即一種推動有機體活動達到滿足需求的內部動力
。比如由內驅力驅動的人因為內心感覺英語優美而生動喜歡學英語；而不是因為要比某人更強才去學英語。
因此我們如果想讓孩子喜歡上某一門學科，最好的辦法就是讓他感受到這門學科的魅力。但是我們現在的做法往往是相反的。有以下一些表現：
第一，攀比。你看小明又比你多幾分，你下一次一定要追上他。你又不比他笨，肯定能追上的。這時候的學習是以比小明分數高為目的。
第二，利誘。你要是這次考100分就給你講一個洋娃娃。要是能比上一次多20分，就讓你週末玩遊戲。這時候孩子內心的重點在玩遊戲或者洋娃娃，而不在於對學習的興趣上。
第三，打擊。你怎麼這麼笨，這個都學不會，媽媽在你這個年齡的時候早就……。這無疑給孩子的資訊就是我很笨，我學不好。孩子因此無法集中於解決問題，而在於自怨自艾。
諸如此類，太多太多在我們生活中發生。
心理學家表示，加強內驅力通常要注意三個方面的培養：勝任感，自主感與歸屬感。
第一，勝任感即讓孩子感覺到自己勝任做某事。通常孩子做事的時候，家長應及時給出正確積極的反饋。
比如當孩子在第1次做蛋炒飯的時候，就給出反饋：哇，真好吃。你能用心將飯做得這麼好吃，媽媽真為你感到開心。（用心做事；為你感到開心）
這種及時正面的反饋可以讓孩子自我感覺加強，以後做事情會更有積極性將事情做好。
第二，自主感指的是成就動機。因為在考試或者比賽中取得好的成績而及時受到鼓勵。這時候鼓勵的話語要集中在他自己潛力的發揮上，而不是與他人比較上。
“我一直相信你有能力，讓自己越來越好。你看這一次你掌握了這個和這個要點，讓自己分數得到了提升。”
第三，歸屬感指的是家裡要有和睦的氣氛，讓孩子與家人親密互動。這首先要求父母雙方關係親密，並且讓孩子能夠很容易的加入到這種親密關係中。
週末帶著孩子去郊遊踏青，去打球等，都屬於有利於孩子歸屬感的舉動。
總之孩子的自信心是由父母一次又一次的正面引導，積極鼓勵與構建的溫暖的友愛的環境，慢慢的提升上來的。
有了自信心的孩子，他們會更少受到外面事物的驅動，而更多的關注內在的驅動。
米哈里EDU2020-05-01 11:54:21胡蘿蔔加大棒聽過吧？聽話給你胡蘿蔔，不聽話我就用大棒子揍你，你看，一個是獎勵，一個是懲罰，這兩種屬於外部驅動力，是我們最熟悉的，也是父母、老師最擅長，最經常用的。那什麼是內部驅動力？
簡單說吧，除了以上兩種之外的都屬於內驅力，是在人類自身需要基礎上的一種內部喚醒，但內驅力本身不是需要，怎麼理解呢？
1、需要是驅力的基礎
沒有需要，就沒有驅力，比如，我口渴了，因為有喝水的需要，所以我就會產生找水的行為，而推動這個行為的力量就是驅力，再比如，我吃飽喝足了，就不會想要再去吃，因為我的需要已經被滿足。
2、驅力是滿足需要過程中的一股神秘推動力
如果把需要比作理想，那麼現實與理想之間一定有一個落差，而這個落差需要一種力量推動人類去彌補，這股力量就是驅力，雖然摸不著，看不見，但卻真實存在。
抽象的東西解釋起來特別費勁，理解起來非常糟心，你就記住一句話，
需要越強，驅力就越強！拿生活中的場景看看：
1、餓的不行，想去找吃的
2、慾望很強烈，想去找。。。
3、無聊得不行，想去尋開心
4、窮到過不下去，想去搞錢
。。。。
有人說了，學習是不是需要，為什麼有的孩子愛學習，而有的孩子厭煩學習，是因為他們有無需要嗎？當然是！人類是天生的學習者，天生就有這方面需要，只是，學習這種需要是有一定條件的，是底層需要滿足的情況下才會產生的。我為什麼這麼說：
1、你看那些嬰兒，喜歡玩各種新奇的東西，沒有任何的獎勵和懲罰，但是嬰兒就是樂此不疲，玩個不停，請問，他在幹什麼？表明上看是玩耍，本質是好奇心驅使下的學習，這是一種天生的本能，可惜的是，隨著慢慢長大，這種需要，這種好奇心被我們的豬隊友逐步抹殺了。
2、前面說了，只有底層的需要滿足後，孩子才會產生高階的需要，如果底層需要沒有被滿足，那孩子的驅力重點會放在底層。舉個幾個例子：
我這還餓的就快死了，你跟我說去打遊戲，你覺得我會行動嗎？
父母整天吵架，感覺就快要離婚了，你讓我好好學習，你覺得我有那個心思？
我這哭的稀里嘩啦的，你還在那邊講大道理，也不來安慰我，你覺得我會聽你嗎？
所以說，想要調動孩子學習的內驅力，首先要把底層的需要先滿足，比如安全感、歸屬感、價值感等等，滿足這些之後，不用你催促，孩子自然就會產生學習的內驅力，原因很簡單，人沒有追求，自身很痛苦，一個願望實現後，一定會追求新的願望。
先說到這，大家應該知道，胡蘿蔔加大棒這種外部驅動力根本比不上孩子本身的內驅力，那麼除了滿足底層需求外，有沒有什麼外部刺激，可以用來激發孩子的內驅力，我認為是有的！
歡迎關注我，一起聊聊如何用操作性條件反射來激發孩子學習的內驅力，引爆孩子的學習力。
我就是我，不一樣的煙火，希望我的一點火苗，可以點燃你的思潮，讓你的愛豐富孩子的大腦！
育兒讀書樂2020-05-02 21:52:34很高興回答您的問題。教育特別強調內驅力，我們如何理解內驅力呢？
簡單來說就是內部驅動力，是不需要藉助任何外力或誘惑驅使，而是發自內部喚醒狀態的一種能力。
有了內驅力，無論有沒有外在獎勵或誘惑，一個人都能保持高度的熱情和積極去投入到自己要做的事情中，且不會輕言放棄，這就是強大的內心力量。如何培養孩子的內驅力呢？
相信孩子。
把學習的權力和責任交到孩子們自己手中。讓他們認為學習是自己的事情，要對此負責。放手是孩子獲得學習主動力的開始。永遠不要以為孩子還小，他們有權利也有能力去處理許多事情，他們是具有獨立思考的個體，更不要用我們的愛剝奪了他們自己成長的機會。
培養興趣、愛好。
興趣是人生的第一任老師。將孩子內心的主觀能動性激發出來，從“要我學”變為“我要學”。平常父母要多與孩子溝通談心，透過交流發現他們的愛好、特長、意願以及他們的理想。對他們的想法給予肯定與支援，並儘可能地提供物質幫助和環境。
成就感會產生內驅力。
對於孩子們表現好的地方要給予肯定和讚美，從而使他們獲得做事的成就感。從內在激發潛力，加以引導和支援。
給孩子提供一個充滿信任感的人設。
提供人設有助於提高他們的內驅力，促使他們有更積極的表現。這樣他們做任何事情也會更盡力一些，能更積極地完成。比如孩子對練字缺乏耐心，我們就可以設定一個“做任何事情都很有耐心，非常認真”的人設來讚美孩子。受到鼓勵後，他會更加有耐心的練字。
蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”這團火焰正是孩子心中的內驅力。
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福州禪武2020-05-07 16:13:00有趣是一個人對事物的看法，是外界的事物在腦子中的反應，是人的主觀判斷；
興趣是對某物和某人的新奇感覺，興趣是外界事物與主觀意願想吻合，主觀上有強烈的感受；
志趣是帶有人的價值取向，是人的較高理想追求。
物趣，是人對物質的需求。
每一個人都可以理解為這四層境界，
俞敏洪，新東方的老闆，他估計就是物趣，他大學考了三年，因為他是農民，他唯一的出路只能考上大學，只有生存才是他的最原始最本質的內驅力。
馬雲，家境不錯，他常說對錢不感興趣，我真信，有一些人就是志趣，就是想活出個樣來。
拳擊泰森，他早年貧困，沒有生存更好的環境，練拳擊能極大的滿足了他的生存需求，當他有了生存的環境後，他人生的閃光點就是拳擊。除了拳擊，他簡直就是流氓。
晴朗說生活2020-10-18 10:47:07我是悠悠媽，40+創業寶媽，兒童心理教育從業者。所謂內驅力，我理解的是由內而發的去努力的動力。
教育特雖強調這種內驅力，主要原因在於，學習到底是誰的事情？
一個孩子的學習，是我要去做，還是我不得不去做，最終的結果是有很大的區別的。在相關的心理測評中發現，明確知道我要去做的孩子，無論是在成績上，還是在表現上，自我管理上，都是做的很好的。因為學習是給自己學，努力也是為了實現自己的目標。 這種自我的目標感和動力感，讓孩子在規劃和行動時更主動。儘管也需要家長的監督，但主動權是在孩子這裡的。
而我不得不去做的孩子，則是依靠外力在學習的。而這個時候，並不是自己想去學，而是源父母的壓迫或誘惑，那這個時候，當孩子開始不想做的時候，就容易產生衝突和叛逆。
所以說，讓孩子獲得內驅力，是非常得要的。
如何讓孩子獲得內驅力呢？
1、透過簡單的快樂來讓孩子對事情產生興趣是第一步。是先興趣再做，還是做了以後有興趣呢？做了以後的鼓勵很重要。
2、在做這件事的時候，獲得成長，覺得自己還不錯，這個時候就是由外到內的轉變。
3、在不斷的學習和進步中，實現自己的突破。
檸濛52020-04-28 23:51:37教育特別強調內驅力，請問怎麼理解內驅內？答，首先家庭要給孩子一個非常好的生長環境，孩子經常能看到家長在看書，寫作。孩子親臨這樣的環境，自然而然就會對學習有興趣！家長從小就引導孩，比如，每天從書本上給孩子講故事，多讓孩子接觸筆，書之類工具，讓她們塗鴉，久而久之孩子形成習慣，自然而然地就調動了孩子的內驅力了。內驅力是什麼呢！內驅力也就是學生能夠不用家長摧促，首先能把自己的作業完成。知道自己應該先做什麼，後做什麼。自我加壓，也就是千里馬，不用揚鞭自奮蹄。自覺自願地去做好自己該做的事情。
阿是大語文2020-05-02 08:10:40家長們擔心，孩子不愛學習，總是要家長推著往前走，怎麼辦？如何才能激發孩子學習的內在動力呢？我覺得家長可以從這幾個方面進行一些嘗試。
1、家長對孩子要有適合的期望值：給孩子一個適合的高度，跳一跳才能碰到的目標。
這個目標就像孩子在一棵蘋果樹下，看著蘋果，需要集中注意力，努力跳一下方能摘到。
孩子學習也是一樣的道理，家長要把對孩子的期望值預設在適合的水平。既不要大包大攬，還要確保這個目標是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。
2、承認差異，發現孩子的潛力所在：千萬不要為了面子而逼孩
子。
人有差異性，並且要承認差異，瞭解自己的孩子在什麼方面更有潛力，更有優勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是不會有好效果的。
有些家長喜歡攀比，好孩子都是別人家的！人家第一名，你呢？人家這好，你呢？等等
這樣的攀比，會使孩子慢慢就形成“我是笨蛋，不如別人”的心理定勢，甚至產生“媽媽爸爸喜歡別人”進而使情緒低落至極。
不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎。要發現自己孩子的特點和長處，並鼓勵他，孩子有了自信，學習就是很輕鬆的一件事情了。
3、別把孩子當成被動裝知識的“盒子”
家長要想明白，你是要培養一個裝知識的“盒子”，還是要培養一個完整的人？或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的？如果答案是後者，那我們就要少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什麼，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發他問。
4、在對的時間做對的事：13-16歲前進行閱讀最合適，最好有適量的積累。
孩子的學習能力是有規律的。13-16歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強，這個階段學語言最合適。小學背古詩就比大學要容易；高中，抽象思維、邏輯推理能力發展起來了，再學數學等學科更容易。
但是現在很多家長倒過來了，小學學奧數，高中背語文，錯過了機會，事倍功半。
所以呢，要了解孩子的學習規律，適當的年齡做適當的事情。
5、培養孩子的成就感，多鼓勵孩子，即使這個成就在你看來微不足道。
孩子要多鼓勵，要給他成功的體驗，培養孩子的成就感，有成就感才就會產生興趣，有了興趣便是一切的開始。
多讓孩子做家務，自己的事情自己做。
6、預估孩子的性格，按照他喜歡方式引導他來學習或生活。
7、家長要多陪伴孩子，在孩子學習的時候要陪在他的身旁，不要看手機，最好也能看本書一起學習，共同進步。
高效職場辦公2020-04-30 17:12:47內驅力就是自主學習吧。
一是對教育內容充滿興趣。
二是有自己的學習目標。
三是培養自己的耐力。
生活中的思考2020-04-28 22:22:08您好，很高興回答您這個問題。
內驅力是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態。表現為推動有機體活動以達到滿足需要的內部動力。
那在我們的教育領域內驅力是什麼呢？前面已經說了它是一種需要的內部動力，也就是說我們要自發的去學習。不用家長和老師干涉，我們如果能達到這種僅靠自己就主動的去學習這種狀態的話，那當然是非常不錯的了。
內驅力的概念特別好理解。但是我們如何能達到這種狀態才是困難之處。
不管怎麼說，教育上說的這個內驅力。最終目的還是要我們自己去學習。那什麼時候我們不需要別人的干涉，我們自己就會去做某一些事情的呢？比如沒有人叫你玩遊戲，您是不是就自發的去玩了遊戲？當看到可口美味的食物的時候，沒有人叫你去吃飯，但是你會自己主動的去品嚐。究其原因，主要還是因為我們本身有一個內在的需求。玩遊戲可以讓我們更加的有成就感。吃東西呢這個當然不用說了，每個人都有飽腹的需求。
那我們自己有學習的需求嗎？肯定是有的。但是這個需求不像上面說的那兩個一樣顯而易見。所以我們很多時候是發現不了我們有這種需求的。所以這就需要我們認識到我們自己有學習的需求，我們才會自發的去學習。
有了需求就夠了嗎？當然不是。比如你喜歡玩兒遊戲。但是當你真正的成為職業選手，讓你從早到晚都玩遊戲的時候，你當然是玩的不想再玩了，因為他已經失去你原本想要的樂趣了。所以我們需要的是主動的去沉浸在這一個事情之中。那這就是第二個需要注意的點呢，就是自發的主動沉浸進去。
但是你很快會發現一點。比如說你玩遊戲的時候玩到一關特別難了，你是不是就不去玩兒了？遇到阻力了。一般情況下就會選擇放棄。放棄的原因是因為我們嘗試了幾次，發現自己怎麼也過不去這關了。學習當然也是如此，當我們去學習的時候發現我們解答不了這個問題。我們稍微的去嘗試一下，發現還是不能立刻解答，我們於是就放棄了。那這個時候又需要什麼呢？這個時候就需要與人溝通交流了，你自己一個人。琢磨是琢磨不出來的，你看看別人是如何透過這一關，你看看別人的這個問題是怎麼解答的。是怎麼理解的。自己是不是就成長了呢？當你感覺不到自己細微的成長的時候，這個學習的過程遊戲的過程就不會帶給你太多的成就感。那既然反饋效果都這麼弱，那我們幹嘛還要學習呢？所以說我們還需要的就是，把成就感加強怎麼加強呢？就是讓我們感知事物的能力加強。我們應該清晰地感受到我們是如何一點一滴。一步一步的去完成了這個問題，或者說完成了這一關遊戲的通關。感知能力又是可以鍛鍊的。
所以這裡呢總結一下：
內驅力就是我們做事情的一個內部動力。
而我們要做到主動去學習的話，一般是要找到需求，而這個需求很多情況下就是孩子的好奇心，這個您要去激發一下。有了這個好奇心，孩子就更可能會主動的去學習了。當然書本里的知識如果你都不去，讓他大概的瞭解到是多麼得有聲有色。那他的好奇心是怎麼來的。身為家長就要做好表率，當他看到他的家長能夠在書本中獲取一定的東西之後，他就會對這個書本產生興趣。
當遇到問題的時候呢，不要自己一個人苦苦琢磨。自己一個人思考是肯定要的，但是如果自己一個人思考很久都做不出來的話，那肯定是要與別人溝通交流的。
溝通交流之後還要增加孩子的成就感，就是讓他的感知能力更加的強。這個呢，也是可以透過一定的方法去訓練的。
不知道我的回答有沒有令您滿意？您您有任何的問題都可以回覆我，祝您生活愉快！
阿甘老師2020-04-29 01:56:11就這個問題，我以本人涉及的領域來解讀教育內驅力。以義務教育為範圍，針對未成年受教育者進行解讀：
教育內驅力是學習動機的種類，這就不得不提美國認知教育心理學家，戴維·保羅·奧蘇貝爾的學習動機分類。
附屬內驅力
通俗的講，“附屬內驅力”就是孩子渴望長者的讚許或認可。這種學習動機在兒童早期最突出，往往孩子會因為需要得到家長的表揚，而去努力學習。這種現象在幼兒園和小學低年級會特別明顯。
孩子做錯事哭著說，回家媽媽會罵我或老師會不喜歡我的等。
每一種內驅力雖然會在某個階段比較突出，但不是過了就沒有了，是會一直存在。如何培養“附屬內聚力”使孩子獲得長期而有利的學習動機？可以培養孩子理解父母工作的辛苦，父母對自己的愛等。從而心存感恩，有期望的前行。
自我提高內驅力
個人對自己能否勝任或工作能力贏得相應的地位。
該內驅力在職場中很是明顯，但對於受教育者而言，“自我提高內驅力”特別適合中等生和後進生的德育。往往在教育教學中教師很喜歡使用，例如：讓一些後進生或品行有待提高的學生當班幹部，從而促使學生自我約束。
應合理培養學生“自我提高內驅力”，為未來個人的成長、在職業生涯中做出正確的判斷和良好的學習動機，畢竟很多人的內驅力只會停留於此。
認知內驅力
瞭解掌握知識以及解決問題的需要。
個人認為這是最成熟的學習動機，但很多人卻很難達到，特別處於義務教育期間的受教育者。這種學習動機是非常鼓勵教育者、家長去重點培養孩子的，這就是為什麼當代教育特別重視以學生興趣為出發點。通俗的講就是讓孩子選擇自己喜歡的方向進行培養，而不是一味的給孩子盲目的報各種培訓班。
最後就如何激發和培養學習動機，給出以下幾點建議：
①創設問題情境，實施啟發式教學。
孩子是學習的主體，家長和教師只起引導作用。所以啟發式教學特別的重要，引導孩子自己去發現學習，學校教育和家庭教育引導孩子有意義的接受學習。
②根據作業難度恰當，控制動機水平。
作業分為教師佈置的家庭作業和家長自己佈置的額外作業，特別是家長佈置的額外作業，要針對孩子的各方面學習因素，做到因材施教。
③充分利用反饋資訊，妥善進行獎懲。
合理利用“正強化、負強化、正懲罰、負懲罰”對孩子進行獎懲。對正確的行為，及時的做出強化；對錯誤的行為，做出消退處理。
④正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
正確的結果歸因，是將成敗歸因為“不穩定的、內部的、可控的”——努力。
希望我的回答對你有所幫助！
兒童認知科學與寫作2020-04-29 00:54:08教好是為了不教。教育的目的是為了能夠透過引領和影響讓孩子找到自學成才的方式，發現自身優勢，培養自主自立的能力，因此內在驅動比外在驅動就會更重要。內驅力就是內在自我驅動的動力，在學科學習方面，就是能夠自我激發學習興趣，自覺完成問題探究，在遇到困難時能夠保持熱情主動克服。而不具備內驅力的學生在對待學習過程中的點滴困難，都會被無限放大，從而導致厭學甚至厭世的情緒，無法正面理解學習的意義和價值。所以全社會都應該關注兒童的心理素質，透過合理科學的方式建構兒童正面積極的人生觀，提供給兒童充分的支援和理解，尊重他們的經驗世界和立場，在心理意識層面增強的兒童自信和自尊。內驅力是學習和生活的根本驅動力，必須要想辦法激發和調動出來，為孩子的發展助力。