若若妮子哈2019-05-27 13:28:05

家長拿零花錢給孩子作為獎勵也是可以的，但要適量。

為什麼孩子完成作業要獎勵孩子？

1。獎勵是對孩子做事情的一種激勵

孩子的自覺性很差，所以需要我們成人在後面不斷的督促。如果給孩子一點獎勵，他完成作業就會比較自覺。

2。給予孩子適當的獎勵是對他的一種肯定

平時家長和孩子的交流，多是以成人責備孩子的口吻，對他學習的肯定比較少，而適當的獎勵也是對孩子的一種肯定與認可。

3。獎勵能起到立竿見影的效果，但是讓孩子發自內心的喜歡學習才可以

要讓孩子認識到學習的知識，在以後會很有用，只有當孩子認識到學習的知識在日後生活中的重要性，才能發自內心的去學習，要完成作業也不會需要督促的。

寒石冷月2019-05-27 09:21:42

我不贊同家長拿零花錢來鼓勵孩子寫作業，因為這種方式並起不到激發孩子學習興趣的目的，相反倒是把孩子寫作業當成了條件交換，既你寫作業的前提條件是獲得零花錢。可是家長是否想過，當孩子不想要零花錢的時候，你又拿什麼來讓孩子寫作業呢？

家長要讓孩子清楚寫作業如同吃飯一樣，好孩子必須要按時完成作業。

吃是人的本能，如果家長明白這個道理，你就可以把吃飯和寫作業兩者聯絡起來。平時在孩子不寫作業時，要給孩子講：“寶貝，你為什麼一天要吃三頓飯啊？”孩子估計會答：“因為我餓啊。”家長再說：“那寫作業和吃飯沒啥兩樣啊，好孩子都會把寫作業當成和吃飯一樣，認真寫完作業，才能得到老師的表揚啊，如果你不認真完成作業，老師會如何對你？”孩子估計會答：“寫不完作業，老師要批評的。”瞧，吃飯對孩子來說容易理解吧？再過度引導到寫作業上面，會讓知道原因寫作業是必須要做的事。

寫作業和給孩子零花錢是兩件事，牽強地硬扯到一起，容易誤導孩子認識。

有些家長總愛幹一點錯誤誘導之事，就如拿零花錢來誘導孩子寫作業，事實上你這樣做，很容易誤導孩子，認為學習是可以做條件交換的。當你生硬地把兩件事硬扯到一起時，孩子只不要不高興，不想要零花錢就不願意寫作業，你還拿什麼去誘導孩子呢？恐怕最後真的是黔驢技窮了。因此，在培養孩子良好的學習態度上面，一定要從培養孩子生活習慣入手，讓孩子知道每天哪些事必須要做，這事沒得商量，這裡自然包括寫作業了。

當孩子寫作業態度消極，或拒絕寫作業時，家長可以嘗試飢餓法來解決。

由於吃是孩子的本能，而當孩子寫作業態度特別消極，或者拒絕寫作業時，家長平時就要立下規矩，學習是你的工作，也是勞動的一種體現。如同爸爸每天要上班去工作一樣，如果我們不認真工作或者完不成工作，肯定要被領導批評，甚至嚴重時要扣獎金呢。由於你不掙錢，但是我們可以根據你的不好的學習態度，立下規矩，既不勞得不得食，對不起，你只要不寫作業，就得嚐嚐捱餓的滋味，並且還得坐在到指定的懲罰坐椅上面去，不能離開，不能玩兒，直到你認識到錯誤並願意改正，才能寫完作業後去吃飯。

家長平時正面激勵和引導孩子不管做什麼事，都要帶著好心情開心去完成。

有些孩子之所以在完成課外作業這塊態度非常消極，主要源於家長平時生活態度就非常消極，不管是大人還是孩子，只要不順遂其意，不是指責就是辱罵，結果搞的大家都沒有好心情。沒有好心情，誰還願意認真做一件事呢。因此，培養孩子如何有良好的生活態度才是根本。如平時經常鼓勵和讚美孩子做好的事，讓孩子感受到爸爸媽媽的欣賞，這會激發孩子做事的主動性，堅持時間長了，孩子就會在學習方面同樣有好的態度。因此，家長必須要平時在家裡統一立規矩：全家人不管做什麼事，都要帶著好心情去完成。

結束語：

從孩子不願意寫作業一件事，能窺見家長是否擁有良好的家庭教育觀念，更能看出其自身的修養和素質。如果你知道言傳身教的巨大影響力時，恐怕你每天在孩子面前絕不會隨意把負面情緒展示給孩子。一來是孩子沒有義務受你的負面垃圾情緒汙染，另一方面是孩子需要良好的家庭氛圍，保持活潑可愛聰明上進心的生活狀態。

榮信3712019-05-27 13:21:16

這個不可取，應從精神上多鼓勵。

翼翔老師的兒童教育2019-05-27 12:22:53

如果孩子不完成家庭作業，我是不贊成家長拿零花錢來“誘惑”孩子完成的。這會給孩子造成幾個錯覺：

錯覺一：

父母很想我完成作業，作業好像是父母想要的，不是我想要的。

錯覺二：

寫作業可以用來和父母做“交易”，可以用作業來換取我想要的東西。

一旦孩子有了這樣的思想，並且長期以這樣的心態來寫作業，那麼以後家長教育孩子將會越來越難。因為孩子提各種各樣不一樣的要求，否則我就罷工，不寫作業。

要想讓孩子心甘情願的寫作業，首先要從內心建立正確的觀念。為什麼需要寫作業呢？

首先，

寫作業是為了鞏固我們白天的學習內容。如果我們沒有及時練習，那麼我們就可能很快忘記，甚至根本就沒有學會。寫作業可以幫助我們發現問題，你會發現自己計算的方法不對，你會發現自己某個字還不會寫。。。當我們找到了這個問題，就可以改正自己，讓自己掌握更多的知識。

其次，

寫作業是我們的責任，是必須要完成的任務。就像家長白天上班，晚上回家需要做飯給家人吃一樣，孩子白天上學，晚上回來也要完成自己的作業。

實際上，孩子內心更希望的是得到父母的陪伴。家長如果能夠和孩子玩到一塊，那麼孩子跟家長的關係就會很好，也就更願意聽你的話。在這種情況下，孩子會很希望能夠得到大人的認可，也就會更願意自覺的去寫作業的。

我給你的建議是：

1、多跟孩子進行一些親密的互動，讓孩子對你更加信任。

2、給孩子制定一張表格，上面寫上孩子每天應該做的事情。然後讓孩子自己學習管理自己，把當天自己做到的事情打上勾。一個星期（或一個月）下來統計一下，達到某個標準家長可以給孩子一個適當的獎勵。實際上，當你和孩子關係更加親密的時候，孩子更希望得到的是你的肯定，獎勵只是一個錦上添花的事情了！

森林裡的百合2019-05-25 21:55:18

有些孩子不完成家庭作業，家長就拿零花錢來鼓勵孩子完成，家長這種做法對嗎？在我認為有些孩子不完成家庭作業，家長就拿零花錢來鼓勵孩子完成，家長這種做法是不對的，為什麼呢？

首先我們要讓孩子知道，自己完成家庭作業是為了誰？自己長大後有了出息是為了誰？自己掙錢是為了誰？自己讀書是為了誰？是為了自己，不是為了爸爸媽媽，也不是為了老師，你長大後有出息跟爸爸媽媽有關嗎？沒有。你長大後掙的錢是爸爸媽媽給你掙的嗎？不是。你長大成為了博士，大學生是爸爸媽媽幫你讀的嗎？不是，是你自己靠努力來讀的。你要讓孩子知道自己不完成家庭作業，跟爸爸媽媽沒有任何關係，你不完成作業會被老師批評，老師無緣無故就會批評你嗎？不是，老師是為了你，讓你長大後有出息。

然而家長這種做法就完全不對，孩子這不完成家庭作業，故意不完成家庭作業，就故意讓家長拿零花錢來鼓勵孩子完成，孩子就可以拿著零花錢買玩具，買零食……這樣往往培養了孩子的不良習慣。每當吃飯的時候，孩子不吃，孩子讓你給他錢，他就去買零食吃。每當孩子考試的時候，讓你給他錢，他成績就考得好，你不給他，他就考的不好，這就是孩子故意利用家長這種心理來討要零花錢，其實不要零花錢，他照樣可以做的更好，但是就是因為家長的這種做法影響了孩子的心理，孩子不吃飯，我們可以不管他，讓他一天兩天的餓著肚子，看看他是什麼樣子，讓他餓幾天，恐怕連開水泡飯都要吃，孩子考試說讓你給他錢，他就考得好，你可以不給，讓孩子考不好，考不好丟的不是家長的面子，就是他自己面子，在學校她被別人嫌棄，被別人欺負……這都是孩子自找的。要是你怕孩子吃不好穿不好，怕孩子受苦，那你就只能讓孩子，越陷越深，長大後沒有了父母，他就不能依靠別人，不能依靠別人，他的生活就是一塌糊塗。

所以，孩子不完成家庭作業，家長拿錢來鼓勵孩子完成做業，這種做法是非常不對的。

我是五年級學生，請網友點評價關注，謝謝。

圖片來自網路搜尋。

然規成長2019-05-27 19:47:11

為了孩子能完成作業，我覺得怎麼做都不過分，主要是你怎麼去引導，所以說我覺得用零花錢來鼓勵孩子是正確的。

說起孩子寫作業的問題，不少人想到的都是雞飛狗跳，所以不少家想透過獎勵來提高孩子寫作業的積極性，但是怎麼引導，一定要注意，千萬不要讓孩子把寫作業和零花錢劃等號，這樣就和我們的初衷不一樣了。

同樣是以獎勵零花錢來鼓勵孩子完成作業，不同的做法不同的效果：

1。快去寫作業吧，寫完作業獎勵給你零花錢。

這樣教育孩子，孩子會把作業和零花錢放在一起，你不給零花錢，孩子就不寫作業。

2。作業寫完了，這是給你的獎勵

因為孩子主動寫作業，表現好，這是給孩子的獎勵。這樣孩子會認為是因為自己表現好才得到的獎勵，而不是因為獎勵才要表現好。

經常有家長反映，不給孩子獎勵孩子就不好好寫作業，真的搞不懂這個作業是給誰寫的。為什麼會這樣呢？就是因為家長把獎勵和作業的順序搞錯了。

我經常告訴家長要多鼓勵孩子，少批評孩子，就是想讓孩子透過鼓勵來感受到學習的樂趣。這樣做的重點就是讓孩子知道得到獎勵是因為自己做得好。

劍客談教育2019-05-26 22:19:29

孩子不完成作業，家長就用零花錢來鼓勵孩子完成，這種做法對嗎？

這種做法是可以的，但必須要控制次數和額度，不能過多過濫。

因為這只是一種外部激勵活動，它容易使孩子的滿足感不斷降低，為了持續提供動力，就必須不斷加碼，增加刺激物的頻次和數量。這樣下去，孩子的胃口會越來越大，比如說，一開始一個月給10塊，逐漸就變成半個月給20，然後是一星期50，到後來就變成了一天50甚至100！

但是，錢越給越頻繁，數目越給越多，孩子就會對錢的稀缺性不再敏感。得來太容易的，人人都不會珍惜。當拿到錢就像喝口水那麼容易時，孩子就會對錢產生免疫。也就是說，錢已經不能給孩子完成作業提供動力。因為這時候孩子會產生錯誤的想法，認為作業是幫家長做的，否則，家長為什麼要花錢買我做作業呢？既然這樣，我不要錢，就可以不用做作業了。

一旦到了這個時候，家長的刺激計劃就宣告徹底泡湯了。而且，再想激勵孩子，就必須要找到比錢更有用的刺激物。依我看，除了電腦、手機遊戲，恐怕別的東西也不容易讓孩子感興趣了。但這又陷入了新一輪的外部刺激惡性迴圈，比起給錢，遊戲更不好控制。

激發孩子學習慾望主要依靠內部驅動力，主要有三個因素組成：好奇、疑惑和驚歎。

基本上孩子看到一個陌生的東西都會經歷這樣的過程。首先是好奇，咦，這是什麼？看上去挺有意思哦；然後是疑惑，嗯？為什麼會這樣？我需要弄懂它；最後是驚歎，啊！原來是這樣的！我終於搞懂了。順便會小小的得意一把，我真聰明呢。

這種內在驅動力才是讓孩子保持學習熱情的根本動力。那學習上的一個個小困難、小關卡都會讓孩子由好奇而疑惑再到驚喜感嘆，推動孩子不斷探索更多的更深的東西。

但是，這裡有兩個前提：第一，要讓孩子認識到，學習是他（她）自己的事，不是家長的事。他（她）的一切學習活動都是為了自己將來能站得更高看得更遠，為了將來能成為想要成為的人；第二，要讓孩子認識到，他（她）有這個能力依靠自己做到別的孩子也在做的事情，而且他（她）並不比別的孩子做得差做得慢。

單獨的依靠內驅力會比較乏味，所以適當時候可以給一點外部的驅動。但是一定要少而精，而且注意分寸。

比如說，在孩子連續完成很重的學習任務後，給孩子一個驚喜，送個玩具、小禮物，給一點點零花錢，滿足一個小心願，等等。時機應該是在孩子完成學習任務之後，不確定的某一刻，那也會讓孩子驚歎而且珍惜。如果是在學習任務之前，並且常態化，那就不是獎賞而是誘使，孩子會失去興趣的。

總之，家長如能把握時機，以內驅為主，外驅為輔，用心教導孩子，他（她）一定會出現無限可能，還家長更多的驚喜！

關於育兒，您有何高見？歡迎留言分享。

當代師說2019-05-26 16:59:03

看了好幾個回答，都說這種方法不合適，對孩子造成若干不良影響云云，我來潑點涼水，我不同意這些觀點，

家長拿零花錢鼓勵孩子完成作業，沒有什麼不可以，也沒有什麼不良影響。

拿零花錢鼓勵孩子完成作業，這是對孩子獎勵的一種形式。獎勵從來就沒有什麼對錯之分，只要其作用的，都是對的，不起作用，你把理論說到讓人聽不懂看不懂，再高深，也是屁用沒有。理論是用來指導實踐的，如果一點作用都沒有，說的天花亂墜又有何用？

從拿零花錢獎勵出發，鼓勵孩子完成作業，這沒有什麼不妥。

從心理學方面來說，對孩子獎勵，讓孩子得到心理上的滿足，從而激發起內在需求和動力。這跟用什麼方法激勵和用什麼來激勵無關，只要激發起內在需求即可。

學生不完成作業的原因是多方面的，如果不是因為缺少零花錢，而是因為養成了不良習慣，你就是拿零花錢也不會起到任何作用。對於這種情況，當然是糾正不良習慣，培養良好習慣，這就是對症下藥。

如果孩子就是因為沒有零花錢，或者零花錢太少而不做作業的，家長拿零花錢來獎勵，也是對症下藥，又有什麼不對呢？

我們現在有些人，心裡面對金錢是無限的追逐和渴求，而嘴上卻是對金錢恨之入骨，這是一種典型的兩面人。

金錢 從來就沒有任何罪惡，追求金錢從來都是正確的。但是，我們應該永遠都是金錢的主人，而不是金錢的奴隸。

當一個人，因為錢，親情友情都沒有時，就是金錢的奴隸。

所以，給孩子零花錢，也是對孩子的一種金錢觀的教育，讓孩子在對於金錢的要求中，成為駕馭金錢的主人，形成正確的金錢觀、價值觀。這樣的孩子長大以後，才會成為真正的人。

當然，如果只會用零花錢獎勵孩子，別的都不會，那也就太淺薄了，

我們除了給孩子獎勵零花錢，還會其他的組合拳，讓孩子按照我們設計的培養路線發展，成為我們所期望的人才！

佩玉者2019-05-27 22:31:46

有的家長拿零花錢去引導孩子完成作業，時間長了有的人會認為如果不提供零花錢的時候，孩子還能不能完成作業。

其實這種擔心是多餘的，在小時候幾乎所有的人都經過這一個階段，就是家長會拿家裡的一些零花錢吸引孩子完成某項任務，不僅僅包含學習成績，想做某些事情。

若在現在的一些家庭中，孩子幫家長送垃圾打掃衛生，都會得到一些零花錢，這些零花錢不會太多，有時是一元有時是幾毛錢，總之，這些收入都給孩子自由支配，當然孩子自由支配也是在家長的監督和指導下進行的，所以說總體上講，孩子只是把本身應當有家長花的錢，變成了自己的勞動所得，所以從這一點上來講，會影響孩子對於自己學習或者勞動的一些判斷。

同時我們還有理由相信一個人的習慣養成，任何時候都存在著嚴重的功利性，這種功利性對於孩子來講可能是有些是金錢，有些事在以後的期待，不過從誘導性來講，無論是金錢還是期待，它們的價值都是相等的，只是透過我們一些世俗的觀點來看，金錢彷彿讓人墮落，但其實只要有了良好的習慣，無論是寫作業還是做事情，又為什麼不可以用金錢來引導呢？

總之，我覺得這種方式也就是說使用金錢的方式，幫助孩子，積極的學習，養成一個作業的好習慣，這一個做法，可以吸取，還是應當根據各自的家庭情況，有具體的分析具體對待。

所以我持支援態度，只是量力而行。

小學英語點點通2019-05-27 11:29:10

對於中小學的孩子來說，獨立的按時完成家庭作業是一個很重要的學習習慣。遇到拖拉不願意寫作業的孩子，家長肯定是要督促和幫助孩子很好的完成家庭作業的。究竟用什麼方法讓孩子能養成自覺寫作業的習慣，這個家長肯定要根據多方面的因素來，不能一概而論，但是總用零花錢的方法，個人認為是十分不妥的。

讓孩子認識到自覺完成家庭作業的重要性，這事上沒有討價還價的理由

家庭作業是學校課堂的內容一種複習和鞏固，必須從小就讓孩子明白規定的時間內完成家庭作業的重要性。在做作業的時候，一定要輔導孩子養成專心致志的好習慣，絕對不能找各種理由拖延，比如一會上廁所，一會喝水什麼的，更加不能一邊做作業，一邊三心二意 擺弄其他的東西。當然監督好孩子養成自覺寫作業的好習慣，不代表要對孩子吼叫，懲罰之類的手段來督促，更不能總使用多給零花錢和其他看電視的額外獎勵，這樣只能養成孩子認為做作業不是自己的事，而是和父母對等交換玩耍之類的工具。

那麼家長在寫作業的問題上，要讓孩子樹立一種作業是自己的事情的概念，家長的監督只是起到一個輔助作用，在做作業的問題上態度要堅決，絕對沒有討價還價的餘地。一定給孩子立好寫作業的規矩，絕對不能放任自流或者用獎勵的手段鼓勵按時完成作業，只要家長嚴格堅持底線，持之以恆嚴格管理，堅持好先寫完作業後再談其他的事情的原則，久而久之孩子也會慢慢的自覺做作業。

幫助孩子戒掉寫作業依賴家長的毛病，養成獨立自主的按時完成作業的習慣

那些不願意完成家庭作業的孩子，一般都是有依賴家長督查的習慣，習慣於推一下動一下，甚至拿寫作業作為交換的條件，這些壞毛病很大一部分原因都是家長的作法上出了問題。作為父母首先要端正自己看待家庭作業的態度，不能覺得作業的事情可以推諉拖拉或者換個時間再做的觀念，只有以身作則給孩子樹立學習的事情很重要，無論何種理由都要以學習優先，以按時完成作業為主，不能總依賴於家長的督促。做作業時遇到困難，家長也不要急於給孩子答案和幫助，要先幫助孩子思考，鼓勵孩子獨立完成作業，做錯不怕，怕的是從此養成依賴的心理。

家長要勤於關注檢查孩子的作業，作業是可以直觀反映孩子當前學習狀態的一面鏡子，既可以避免孩子不按時完成作業，又能知道孩子哪方面的作業完成的不好，是否有逃避作業的情況，堅持督查檢查孩子的作業，非常有助於家長了解孩子的狀態並且幫助他們養成認真自覺完成作業的習慣。即使家長再忙不能檢查作業，也要讓孩子知道家長一定會關注他作業完成的情況的。家長只有把好了這個作業關，才能讓孩子自覺寫作業。

當然，家長再督促孩子寫作業的問題上，可以呦很多種適合自己孩子的方法，只要家長能不要以一個監督者的心態指揮，而是以一個參與幫助的角色去指導，總是能讓孩子養成很好的寫作業的學習習慣的。

六和麥田2019-05-28 06:25:16

有人說，我們生活中的一些問題，不要糾結於“對與錯”，而是著眼於我們是否幸福！

對於家長用零花錢來鼓勵孩子完成家庭作業，這樣的做法，有時還真不能簡單地用“對與錯”去判斷，而是看我們家長的操作，看我們孩子的“轉機”，如果，這樣的做法在操作中確實激起了孩子的“轉機”，那麼我們還是可又去嘗試的。

首先

，我們要知道一個孩子是否走向優秀，取決於三個因素，一是關係，他的人際關係環境是否好，他的人際交往能力是否強，對一個孩子而言，包括親子關係、師生關係與同伴關係；二是意願，他的做事態度，他的動機，他對一件事情的完成是否有意願；三是能量，這是生命健康的源泉，是積極正向的能量，是堅持做事的不竭動力。

其次

，我們來審視這樣的做法，是否對孩子的意願、能量有促進作用。

大家肯定聽過這樣一個故事，一群孩子在院子裡玩，主人很討厭，但是驅趕並沒有收到效果，主人便採用了錢的獎勵方式，獎勵他們來玩，然後透過降低錢的數量，最後成功地消減了孩子的意願，激起了孩子的負能量，孩子不再來院子裡玩了，主人也就達到目的了。

那麼在錢的獎勵上，是否都是弊端呢？

在此，我們想提點建議，力求以此來提升孩子的學習意願與堅持的能量。

第一，隨機與常態相結合

。

隨機

指的是給孩子的獎勵是不確定的，“孩子，這一次家庭作業完成得非常及時，並且書寫工整，正確率也高，今天獎勵你五元錢，你拿去買點水果犒勞一下自己吧！”

常態

指的是給孩子的金錢獎勵，是固定數額，但是並不是立即兌現的，採取階段性考核制度，例如一個星期下來，按時、工整、正確率來確定每天的達標情況，一項達標計一分，一週下來，依照所得分數兌換成錢，這完全符合“延遲性滿足”。

第二，目標與導向有能量

。

目標

指的是孩子要獲取的錢，

導向

就是家長要指導的孩子的消費觀。從需要層次理論來看，孩子對錢的需要是多方面的需求，有的是想滿足自己的物質需求，有的是滿足自己內心的虛榮表現，有的是想實現自己更高層次的追求。例如，有的孩子想把錢積攢到一定數額，可以給自己買一樣東西，那麼我們家長就可以藉助孩子這樣的動機，與孩子一起規劃他自己的努力，一起規劃時間，一起規劃目標，那麼孩子的長效努力動機就會持續地起著作用。這也就與孩子的消費觀相結合了，有些孩子有錢了不會消費，或者就是暴發式的閃電消費。

更重要的導向是強調“孩子你的努力，你的認真，你今天比昨天優秀了一點點，你的作業態度，你的學習成績與作業的關係！”而不是去強調他的錢。

這樣的操作，是激起孩子的長效努力，直到習慣努力，或者是突然發現孩子他自己並不是需要錢，而是實現自己的價值，是完成他自己應該承擔的責任，那麼我們用堆零錢的方式刺激孩子的起步，刺激孩子的持續努力，那就是可取了。

注意

，有些家長把錢獎勵給孩子了，卻不引導怎麼消費，而是限制消費，最終強化了孩子對錢的需求，那麼他的學習動力就不能內化，而永遠停留在錢上，如果哪一天錢沒了，學習的動力就沒有了。

總之，一句話，錢只是一個刺激物，關鍵還得看我們家長是如何操作的，我相信還有很多智慧的操作方法，值得我們去探索，值得我們去嘗試，孩子千千萬，自然教育方法也是千千萬的，教育好了，我們就幸福了。所以，有的時候就不要去糾結“對與錯”，而是努力向著“幸福”出發。

星主說教育2019-05-26 21:33:39

當然不對。首先，當家長用零花錢來鼓勵孩子完成作業時，孩子很難擺正自己的學習心態。他會認為自己是在給父母完成學習任務，一旦有了這種觀念，往後在學習上一旦和父母有衝突，他一定會反著做，甚至因此放棄學業。

其次，用零花錢鼓勵孩子寫作業，會讓孩子失去學習的意義而後續乏力。也許現在用錢引誘他是有效果，可是孩子在學習上變得功利，他是為錢而學習，如果後續他對錢不感興趣，那麼他就會失去學習的動力，且找不到學習的任何樂趣，那麼他的學業會急轉直下。

總之，面對孩子不完成家庭作業，建議家長們多花點心思去分析孩子不完成作業的原因，並針對性解決。千萬別為了省事，直接拿零花錢來鼓勵孩子完成作業，這種做法絕對弊大於利，非常不建議家長這麼做。

*我是星主，專研兒童發展與教育心理，堅信教育是人生幸福的傳遞。歡迎關注我，一起學習教育之道。

知新數學課堂2019-05-25 06:46:30

這算是一種方法吧，也不能說它不對，這樣的激勵方式可以讓孩子在一段時間內更加努力、認真，但是家長應該把握好一個度，不能讓孩子胃口越來越大，更不能讓孩子對這樣的激勵產生依賴。

在這個過程中，家長要多加引導，當孩子進步了，家長要把孩子進步的原因儘量往他自己努力的原因上面靠，讓孩子懂得真真讓他進步的是他自己的努力付出，而不是金錢的功勞。等孩子慢慢打大了，學習進步了，這樣的金錢激勵法也可以停用了。

師者馥仁心2019-05-26 21:43:29

我覺得這件事吧，要從不同的角度去看。

很多家長不認同這種做法，更多的是從我們傳統的價值觀念來看，認為學習是孩子自己應承擔的義務和責任，不應該把它和金錢等同起來。不能夠讓他認為做作業就要有回報，避免將來變本加厲，越演越烈，到最後把一切都金錢化。

但是我覺得其實有些人把這個問題過於標籤化了，也過於放大化。

這是一種獎勵機制，而不是一種交換機制。

孩子不願做作業，家長要給孩子講道理，樹立目標，分析原因，找出學習上的困難等等，這些都沒有問題。但是有些孩子的積極性不夠高，為了鼓勵孩子能夠認真完成作業，家長給予一定的獎勵制度，這未嘗不可。

這個獎勵可以是精神的，也可以是物質的。你可以獎勵給孩子一朵小紅花，怎麼就不能獎勵孩子一塊錢呢？

這就像考試考好了，家長請孩子出去吃一頓平時不讓吃的麥當勞，買雙盼望已久的運動鞋，到遊樂場去瘋玩一次，是一個道理的。

不要把金錢妖魔化。 其實，作為成人不同意，就是內心深處既想要錢又羞於出口的一種心理在作祟。認為只要談到錢就庸俗了，勢利了，商業化了。

那如果你到單位工作，單位領導給你說為社會做貢獻是每個人應盡的責任和義務，那麼你做貢獻就是了，為麼還要錢呢，你會同意嗎？反之，工作單位給的獎金多，工資高，你是不是會工作更積極？更認真呢？

當然，這個比喻也許不那麼恰當，成人工作的目的就是為了掙錢養家餬口，而學生學習的目的是為了學一技之長，將來能夠掙錢養家餬口。

但我還是重申我原來的觀點，這是一種獎勵機制，而不是一種交換機制。在使用這種辦法的時候，家長要注意“度”，要輔助於思想教育工作，提高孩子對學習的認識等等。確實得把這個獎勵機制用好，而不是最終變味兒。

黃黃媽媽育兒2019-05-25 17:19:17

謝謝邀請！

有些孩子不完成家庭作業，家長就拿零花錢來鼓勵孩子完成，我覺得家長的這種做法不太合適。

為什麼這樣說呢？

首先，零花錢是家長給予孩子平時生活中零用的錢，它並不是用交換得到的。

我不太贊成把孩子學習生活中，應該做的事和好的品格和習慣用金錢來衡量和交換。比如：做家庭作業就可以得到零花錢，做家務事就可以得到零花錢等，這些方式都不可取。

我們提倡孩子從小要有正確的金錢觀念，要讓孩子知道財富的得到是需要透過自己的勞動和努力去創造出來的。只有我們幫助別人實現了他們的願望或者我們做的事情創造出了價值，為社會做出了貢獻，才可能得到財富。

做家庭作業是孩子自己的事情，當孩子不想做家庭作業的時候，我們不能夠用金錢來引誘孩子。這樣做的後果，可能讓孩子做任何事都想到用金錢去衡量和交換，他們不會發自內心地去做事情，無法點燃他們生命的激情和學習的興趣。

當孩子不願做家庭作業的時候，我們家長一定要靜下心來，不要急功近利，想著馬上改變孩子，要有耐心地和孩子一起共同面對這件事情。

一、找出孩子為什麼不想做家庭作業的具體原因。

家長可以找個時間和孩子好好聊一聊，詢問孩子不想做家庭作業的具體原因。

孩子不想做家庭作業肯定是有原因的。比如：作業太難不會做；不喜歡某位老師導致不做家庭作業；對學習沒有興趣；在家庭中感受不到關愛，用不做家庭作業的方式來尋求關注等等。

二、幫助孩子克服寫家庭作業過程中的困難。

當我們找到了孩子不想寫家庭作業的具體原因後，就要和孩子一起來想辦法克服這些困難。

如果是孩子對學習沒有興趣那麼就要想辦法提升孩子的學習興趣。我們可以帶孩子去科技館、博物館、圖書館、動物園、植物園等場所，讓孩子接觸和了解不同的世界，提升他們的興趣。

同時，家長也可以每天抽出一定的時間陪伴孩子閱讀，讓孩子愛上閱讀，對於培養孩子學習的興趣和良好的習慣都是非常有幫助的。

如果是孩子不喜歡某位老師，那麼我們家長要幫助孩子和老師之間建立起良好的關係。畢竟老師在孩子的學習和成長道路上起著非常重要的作用，有時候老師的一句話，對孩子來說是非常有激勵作用的。

如果是孩子某些知識點還沒有掌握得非常好，那麼，我們可以幫助他們鞏固和學習這些知識，幫助他們克服學習中的困難，讓他們重拾信心。

三、幫助孩子制定目標，一步步改進。

我們都知道21天才能夠形成一個良好的習慣，實際上，一個良好的習慣養成不僅僅需要21天時間，往往需要更長的時間。

孩子從不做家庭作業到做家庭作業，這中間肯定有一個過程，也會有一定的難度，所以需要我們家長和孩子共同制定出目標。

這個目標不能夠太大，可以是一個一個的小目標，讓孩子稍稍努力就可以達到，這樣他們才能在完成後擁有滿足感和成就感。當一個孩子有了滿足感和成就感的時候，漸漸地也會對學習產生興趣，從而形成一個正向的迴圈。

我們的目標可以以周為單位，每一週完成一個小目標。當孩子能夠按照要求完成目標的時候，家長可以與孩子共同約定給予孩子一個獎勵，這個獎勵不是金錢，而是滿足孩子近期的一個小願望。比如：去公園、去遊樂場、打籃球、和朋友去玩等等。

對於孩子的教育，我們家長一直都在學習中。孩子的情況各有不同，也非常考驗我們家長的耐心。我們都希望孩子能熱愛學習，但是不能急功近利，一定要尊重孩子，瞭解孩子，用科學的方法來幫助他們。

我是黃黃媽媽，歡迎大家留言或評論，一起探討關於育兒的各種話題。祝福每一位孩子都能夠快樂健康成長！

居家實力派2019-05-25 09:53:58

孩子總會有不想要寫作業的時候，這時候就需要不是一味的嚴厲的要求孩子，而是給出相應的鼓勵手段，零花錢就是一種很常見的方法。

這種方法好不好，對不對，不能一概而論，用零花錢鼓勵孩子方式比較直接，如果用完這種方式以後不溝通，僅僅是完成作業，久而久之，孩子可能會養成不好的習慣，會把家庭作業當成一種任務來完成，太過於帶有目的性。正確的做法是，在用這種法方式鼓勵孩子完成家庭作業後，趁機進行教育，告訴他寫作業是自己的事情，下一次不要試圖用這種方式來獲得零花錢。

最好的方法就是讓孩子認識到家庭作業的重要性，不會因為調皮而抗拒作業咯~

吉老師2019-06-02 22:23:16

家長拿零花錢來鼓勵孩子做作業動機是好的，出發點是好的，但是一不小心會弄巧成拙。造成相反的效果。

有一個寓言故事。一位老人在家中休息。有幾個孩子連著幾天都在老人門口玩耍，吵鬧，影響了老人休息。老人就走出來對孩子們說。你們在這裡玩。帶來了熱鬧，我不覺得寂寞了，我給你們20美分。但是你們每天都要來這裡玩。第二天孩子們來了，老人給了他15美分。第三天，孩子們又來了，老人給了他10美分。孩子們不大樂意。第四天孩子們又來了。老人給了他五美分。孩子們特別生氣。他們強烈抗議說。我們再也不給你玩了。

這個寓言的故事告訴我們。人的動機是會變化的。當老人開始給他們的玩耍付出報酬的時候，他們覺得他們就是給老人玩的。這種行為在心理學中稱為負懲罰。當你想讓它消退這種行為的時候，可以採用這種負懲罰。

所以如果把寫作業這個事和給孩子報酬，一旦掛上鉤，這個性質就變了，變成孩子是為你工作。當他在作業中遇到困難。或者是一旦你的報酬，對他不那麼誘人的時候，孩子就沒有興趣去做了就會去抗議這件事情。

要想讓孩子，做作業的時候，專注，認真，有興趣。先思考一下孩子為什麼都那麼專注的去玩遊戲？北京大學的魏坤琳教授。指出了遊戲的設計符合了三個原理。有明確的目標，適當的難度和能力，匹配和及時，並且有及時反饋。孩子在遊戲的過程中。能夠。跳一跳能摘到果子，他在全身心的投入，在遊戲的結束的時候，獲得了一種非常愉悅的感覺。這種專注的投入心理學上被稱為心流。如果某人因為畫畫、設計而忘了吃飯，忘了時間，那麼他也就處在心流當中。

要想讓孩子對學習有興趣，積極地投入到作業當中。可以借鑑遊戲當中的原理。引導孩子獲得教育的心流體驗。這孩子作業完成後，用言語來鼓勵。由衷的讚美。讓孩子獲得學習的成就感。享受感受自己辛苦努力得到的信任和愉悅。讚美要體現在細節當中。比如，今天做作業比較專注，或者今天的字寫的比較好看。還可以。給孩子掐著表記錄她做作業的時間。讓孩子有一個對比。一天一天有進步，感受到自己處於進步狀態之中，那孩子也就有學習的動力了。做父母的，還要了解孩子的學習情況，孩子困難點出現在哪兒？容易卡在哪個地方？適當的做一下啟發，做一下點撥，而不是一味的指責。指責孩子會讓孩子心生不滿想要逃避，給孩子帶不了積極的引導。

適當的獎勵引導也可以，但是，最好不要用金錢。因為一不小心的話就會得不償失，不能有助於培養好習慣。反而會搞砸了教育大計。

歡迎關注我。大家一起交流教育中出現的問題，助你解開教育困惑。

天津輔爾特教育李玉偉2019-05-25 06:03:34

不但不對，而且是大錯特錯！

從第二生命形態學的角度出發，家長的這種行為屬於交易式思維。

作業本來是孩子自己的事，家長用錢或其他條件（比如好吃的，玩具，旅遊）等與孩子進行交易，寫作業就變成了家長的事。

如果這種交易行為頻率過高，會給孩子帶來什麼結果呢？

第一方面，隨著孩子的成長，他需要的交易的籌碼會越來越高。

第二方面，孩子小的時候，父母跟孩子交易，孩子稍微長大些，就會跟父母交易，一旦交易達不成，很容易輟學。

第三方面，孩子也形成了交易式思維，在TA的眼裡沒有什麼是不可以交易的。Ta可能會被包養，可能會洩露公司機密等等。

所以，在培育孩子的過程中，一定不要使用這種交易的方法達成家長的目的。

糖堂學糖糖糖老師2019-05-28 09:18:30

您好，非常不可取。做作業本來就是孩子自己的事情。如果外在物質來激勵他完成作業，就會讓他覺得作業不是自己的，是給別人完成的，就會變得越來越不願意完成作業，要麼以後做任何事都變得很現實，無利不起早。作為家長要引導孩子形成自覺完成作業的內驅力，培養孩子的責任心，並且知道自己的事情自己做。

活著修行20182019-05-28 17:40:59

沒什麼對不對的，很多事情只要你覺得有效，便可實行，沒有千篇一律的教育經，沒有絕對的錯，每個人在育兒的道路上取經，都會要面臨各種各樣的難題，只要不犯法，不挑戰道德底線，就可以了。

有的人認為是可以的，因為孩子會知道付出才能有回報，有的人認為不可以，會養成孩子做事談條件的習慣，我就不一樣了，我不會給她錢，因為自己的事情自己完成了，理所當然

來一張孩子每天練的字帖

一年級的時候字大如牛，二年級小的為孃的我要帶顯微鏡，三年級就不一樣了，寫字帖了

紫木玉2019-05-25 10:00:24

你問我答，我是紫木玉，喜歡請加關注。

文/紫木玉

圖/網路

這種做法肯定不對，危害有三：

一、淡漠了孩子的責任意識

受教育是每個人的權利，也是義務，孩子在家裡寫作業也是一種義務，他不願意或者不認真完成這項義務，已經屬於有錯在先，作為家長的你卻和他談起了交易，給孩子說“寫完作業獎勵你五元零花錢！”孩子當然樂了，很輕鬆的做完作業，就能掙錢，他開始奮筆疾書。你笑了，你看到了自己管理的效果，在心中為自己豎起了大拇指。孰不知你的笑容會漸漸消失，接下來的每一天，你都如法炮製，收效很不錯，可突然有一天，孩子說“還是五元，沒意思，能不能漲一點？”還有你讓做個家務他也會要錢。無形當中你讓孩子忘記了他寫作業、做家務的責任，喪失責任意識，從此遇到事情只有推卸不會承擔，這多麼可怕！

二、灌輸了不正確的金錢觀

家長本應該在孩子小的時候就開始培養他的財商意識，教會他正當獲取收入的方法，手中的錢應該怎樣合理支出，理財有那些途徑，在和同學的交往中怎樣管理好經濟賬等等。現在可好，你用金錢和孩子做作業進行交換，這是一種不等價的交換，錢是你整的血汗錢，作業卻本應是他的義務，兩者極不對等。這樣的交換一旦頻繁出現，就會讓孩子產生不勞而獲，少付出但要多回報的思想，這種思想在他少年時會導致懶惰，在他成年後可能會不滿意收入而頻繁更換工作，最後寧願待在家裡坐吃山空。

三、影響了正常的親子關係

孩子寫作業，家長進行引導，一件很自然的事情現在有了金錢交換而完全變了味。你花錢買孩子寫作業，孩子草草寫完作業為了掙你的五元錢，你們的親子關係變成了買家和賣家。長此以往，你在孩子心中變成了什麼？是商人，是老闆，是僱主，還是……？所以伴隨他逐漸長大，可能當你們的親子關係徹底崩塌時，你還沒有意識到問題出在哪裡？

那麼，孩子不願意或者不認真寫作業，家長應該怎麼做？

一、和孩子一起分析原因

孩子和大人一樣，不喜歡的事情肯定不願意做，那麼他不做作業的行為背後肯定有原因，你需要坐在孩子身邊，輕言細語和他分析。是不是在學校受委屈了？是不是今天的作業有點難？是想先玩一會兒再寫作業嗎？還是肚子太餓了現在沒勁？反正找到原因才能對症下藥。

二、對孩子進行適時適當的鼓勵

有的時候，孩子寫作業會感到疲勞，你可以讓他稍微休息，在休息過程中做好陪伴和鼓勵；有的時候，孩子感覺作業內容很簡單，他都會，但是作業好多真的不想做，你可以告訴她熟能生巧的道理，可以講一些速度制勝的故事；有些作業挺難，孩子做不了，比如有的孩子一到寫作文就發怵，你可以讓他放下作業，陪他聊聊天，然後對作文的思路做適度引導。孩子畢竟是孩子，應對困難的解決能力不足，抗壓抗挫折能力有限，在這些時候是最需要家長的時候。

後記：“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”，寫作業這件事，與其大吼大叫暴力威脅或是金錢交易物質利誘，不如靜下心陪孩子分析原因，給予鼓勵，幫助解決困難，既解決了寫作業難題，又增進了親子關係，何樂而不為！

喜歡就先點個贊。教育問題關乎你我她，解決家庭教育困難，歡迎留言探討！

學習力教育視點觀察2019-05-28 12:03:14

可以明確的說家長這種做法想法很好，但是效果極不理想。

國外曾經做過一組實驗，也就是用物質獎勵來做激勵，結果發現這種方式對於一些簡單的體力勞動類的效果會非常的好。但是對於腦力活動這一類的效果極不理想。也就是說你如果讓孩子幫著做一些家務，給一些小的物質獎勵金錢的獎勵，很多的時候還是可以起到很好的效果的，但是在孩子的學習上採用物質獎勵的方式，效果極不理想，甚至有非常多的負面作用。

實驗的結果告訴我們，在孩子的學習問題上，我們家長不能用簡單的物質獎勵、物質刺激這種方式來激發孩子的學習動力。

要激發孩子的學習動力，更多的還是要從孩子的內心來驅動，另一方面就是要注意培養好孩子的學習習慣和學科思維，這對於孩子能夠順利的完成它的學業，是有非常大的幫助的。當孩子在學習上變得越來越順利的時候，孩子自然就不會排斥和牴觸學習衝了，逐步的愛上學習。

也風吹2019-05-27 16:05:08

是我的話肯定不會這樣的，寫作業是他上學分內的事情，必須要寫，沒有商量的餘地，零花錢是六年級給他的，開始準備初中給的，但是六年級他就和同學放學一起走了，別的同學都要零花錢，如果我不給，他在一起走的路上看著別人吃，會很尷尬，我也就給了，但是不能和有錢的孩子攀比，因為有的小孩零花錢多，我和他說咱家就這條件，他也知道，挺知足的，開始是有兩個有錢的，有兩個和我孩子差不多的，現在是有一個有錢的，有一個和我兒子差不多的。不能讓他自卑，處境難堪，也不能慣著。用心陪伴吧。

白露未已112019-05-25 11:30:51

家庭作業本來就讓人沒動力，用一些小錢鼓勵是對的。

博士媽媽育兒記2019-05-26 23:56:34

用零花錢鼓勵孩子完成家庭作業，我認為是不對的，和父母想讓孩子好好學習的初衷也更遠了。

首先我們看看什麼是零花錢。

1。 零花錢是幫助孩子理解金錢，培養孩子管理金錢能力的一個工具。零花錢是兒童財商教育的一部分，不是激勵孩子的手段。

2。 為什麼給零花錢？因為孩子作為家庭一份子，有權利分享家庭的利益。同樣他要承擔家庭責任，比如做力所能及的家務。家務是每個家庭成員的責任，不用給錢才做。零花錢是孩子作為家庭成員共享的家庭利益。不能只有做了家務才給零花錢。這個一定要分開。

關於零花錢的問題請看我的頭條文章《孩子都是吞金獸，你們家的吞金獸知道父母掙錢辛苦嗎？》我在這篇文章裡詳細講了：零花錢為什麼要給？怎麼給？什麼時候給？給多少的問題。還有怎麼透過零花錢培養孩子的財商。

其次，我們看看什麼是作業

1。 作業是在校學習的延伸。屬於孩子自主學習的一部分。我們都知道學習是孩子自己的事情，作業也應該是孩子獨立完成。作業本身就是孩子要完成的任務，家長不應該附加任何獎勵。

2。 如果作業成了孩子增加零花錢的手段，那豈不是家長用錢購買了孩子做作業的行為？一個依靠得到零花錢推動的行為能持續多久呢？沒有這個錢了，他還會做作業嗎？

最後，我們千萬不要把給零花錢作為鼓勵做作業的手段，我不要把減少零花錢作為不做作業的懲罰。

作為鼓勵的話，孩子缺少做作業的內生動力，好好做作業的行為是無法持續的，作為懲罰的話，孩子會認為“金錢是逼迫人的手段”。會有扭曲的金錢觀，這樣也是不利於孩子成長的。

那麼，應該怎麼做？

要讓孩子承擔不做作業的自然結果，不鼓勵，不懲罰，讓他自己感受一下不做作業的自然結果。比如被老師點名批評，被同學笑話，沒有等到小紅花。或者就是第二天老師提問完全回答不上來，讓孩子自己很尷尬。這些都是他不做作業行為帶來的後果，讓他充分體驗，他才能從內心裡認識到做作業的必要性。

愛的港灣C2019-05-26 14:20:40

這種做法是不可取的！讓孩子覺得好像為了零花錢才做作業，正確的做法是，要告訴孩子你學習是給自己學的，也不是給爸爸媽媽學的，要端正孩子的學習態度，用愛多鼓勵孩子。。

懂娃帝2019-05-27 10:21:16

做法不可取，原因如下

1 短期有效，長期問題會越來越多。

2，傳遞錯誤資訊，做作業是爸媽的事，我做好它所以有現金獎勵，做作業就可以得現金，那是不是其他事情在做之前我也能提相同或更高的要求，

3 久而久之演變成為，沒錢就不幹，錢少了也不幹，讓孩子錯誤的認為這些都是自己該得的東西。

4 本末倒置，獎錢說白了和獎勵玩具之類的是一個性質都是為了鼓勵孩子做正確的事，但是，不能前後顛倒，應該是孩子做好了某件事，得到了父母的認可，父母適當的給予一點鼓勵。前提是先把事做好而且是無條件的把他做好。父母的獎勵傳遞給孩子的資訊應該是，做這件事額外的或者是意外的收穫了父母的肯定。

事還沒做就明碼標價，這就回讓孩子認為所有父母的獎勵都是應該的，應得的。

林中瀠2019-05-28 11:07:19

對的，讓他從小懂得有付出才有收穫，才知道錢來之不易，更重要是還得引導正確消費，不亂花。

王星星Fairy2019-06-03 19:46:03

為了讓孩子完成家庭作業，家長拿給零花錢激勵孩子孩子完成，這樣的做法正確嗎？

這個問題，看似是用錢激勵這種方式是否正確，實則是孩子做某件事情的動機問題。這樣的做法，對孩子有什麼影響呢？

金錢是外在動機，一旦撤銷，將引起問題反彈

有這樣一個小故事。

幾個孩子在一位老人家門口玩，經常大吼大叫，老人實在忍受不了，終於出來對孩子說：“你們讓這裡變得熱鬧，我很感謝你們，現在給你們每人10美分表示感謝。”

孩子們很高興，第二天又來了，老人只給了每個孩子5美分。

孩子們仍然很高興。

第三天，老人只給了每個孩子2美分。

孩子們非常生氣，抱怨老人摳門，並吵鬧著下次不會再來了。

果然，這之後，孩子們再也沒有到老人門前玩過。

這個故事和用錢獎勵孩子寫作業如出一轍。

孩子寫作業的目標是為了“得到錢”，一旦沒有獎勵（錢），目標也就消失了，孩子還會去寫作業嗎？

人們是否做一件，取決於背後的動機。動機又分為內部動機和外部動機。

內部動機

：孩子出於自身興趣、意願，樂在其中，主動選擇做某事。

外部動機

：孩子在外界驅動下，如在家長、老師的賞罰中做某事。

通常，兩者相比較，孩子在內部動機的驅動下，做事情更持久。

金錢獎勵是外在動機，不是孩子的主觀意願，一旦撤銷獎勵，孩子很可能回到不做作業的狀態。

孩子過度關注物質獎勵，與父母討價還價

如果用金錢獎勵孩子寫作業，開始孩子會滿足於某個額度，逐漸會要求父母給出更多獎勵，否則就會失去動力。

換到我們身上，漲薪時，既滿足又開心，沒過幾個月，就覺得工資少，應該再漲。用我們的感同身受去理解孩子，就會知道這種方式只能不斷將獎勵加碼，否則，孩子很可能不買賬。不僅不去做，還對寫作業這件事很反感。

由此可見，物質激勵能一時讓孩子按照父母的期望做事，但長久看，弊大於利。那麼，有什麼方法能讓孩子主動做事情呢？

建議父母可以從挖掘孩子的內在動機入手

。

金錢能夠激勵孩子寫作業，也說明孩子是有內在動機的，如果給錢孩子都不願做，才是真的一點主觀意願都沒有。

這其中的內在動機就需要父母去發掘，並強化，最終撤銷掉外部獎勵。

具體的做法，也可以從內在動機的三個來源入手。

歸屬感：孩子感受到來自父母的愛、尊重、接納

成就感：孩子覺得自己能做到

自主感：孩子覺得自己可以選擇，做出決策

1 描述孩子的努力及行為，給予正面反饋（成就感）

孩子做了符合期望的事情，父母直接描述孩子做了什麼。

比如：前幾天有一道比這道題簡單，你當時還不會呢，我和你一起費了好長時間才解開，今天你自己就做出來了。

此時，父母不用再去誇獎孩子，“你真聰明”“你太厲害了”，直接將事實——孩子的努力講出來，這個過程讓孩子看到了自己的努力，並將努力與結果聯絡在一起，增強了自信心，以及對這門學科的喜愛；同時，孩子感覺到自己被父母關注到了，無形中增進了親子關係。

2 設定合理的目標（成就感）

為孩子設定合理的目標，既不能太過容易，孩子做到了覺得理所當然；也不能太難，孩子因做不到產生挫敗感；而是孩子加把勁，跳一跳能夠得到。

《下鄉養兒》一書中，8歲的小女孩天天害怕上學，她父母的朋友喬老師，建議他們去鄉下住一段時間。喬老師為了幫助天天變得勇敢、有毅力，帶領天天學習做飯。

開始時，喬老師讓天天摘菜洗菜，後來鼓勵她自己去買菜，再後來就讓天天自己用農村的大鐵鍋炒菜，很快，天天可以獨自做出一頓飯。

天天的轉變，來自於喬老師為天天設定的一個個小目標。原本說著“我什麼都不會”“什麼都不想做”的天天，不斷克服困難，分步實現小目標，從而學會了做飯。後來，她再學習洗衣服，就感覺比做飯容易多了，媽媽只示範了一下，她就動手開始洗了。

著名的教育實踐家蘇霍姆林斯基曾說：

“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”

當孩子不斷挑戰成功，成就感油然而生，正是這一個個的成功，促使孩子堅持做一件事，而不需要外界的督促。

3 讓孩子自己決定（歸屬感、自主感）

很多時候，為了讓孩子聽話，我們會讓孩子做選擇，但看似是讓孩子做選擇，實則用條件作為籌碼。

比如：你今天要是能早點睡，明天我就給你買小汽車。

如果孩子選擇晚點睡，就得不到心心念唸的玩具，對於孩子，不得不選擇“聽話”。

然而，真正的自主感是讓孩子自己決定做什麼，不做什麼，以及怎麼做。

父母又要猶豫了，讓孩子自己決定，孩子不想做，不去做怎麼辦？

承擔自然後果

以寫作業為例，作業是孩子的事情，如果孩子不做作業，需要自己承擔自然後果——第二天上學無法交作業，老師會管教他。

當孩子去承擔自然後果的時候，便會知道自己什麼樣的行為，會產生什麼結果，這激發了孩子希望被接納、被尊重的內在動機，從而轉變對寫作業這件事的態度。

找到孩子的內在動機點，引導孩子。

《自主教養》一書中，作者列舉了積極心理學創始人之一的心理學家馬丁·塞利格曼，激發孩子興趣的一件事。

塞利格曼發現他最小的兒子擅長領導別人，他就讓三個孩子組成洗碗小組，兒子做組長，這下激發了兒子的興趣，每天吃飯的時候，兒子都會催大家快點吃，之後他們就可以去洗碗了。

當孩子的興趣或他的內在動機被激發出來後，他會更積極的去做這件事，為此自願付出時間和精力。

所以，有時並不是孩子不願意做某件事，往往是內在的動力沒有被激發出來。

告知孩子事情的價值

但有時，孩子不喜歡某件事，是不知道這麼做有什麼用。

比如孩子不喜歡學習，往往覺得是為父母的要求而學，父母也苦惱於孩子沒有學習的主動性。

孩子還小，我們卻已步入社會，可以告訴孩子學習的意義是什麼，就像龍應臺在《親愛的安德烈》一書中，曾對自己的孩子說：“我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”

當孩子知道並認同做一件事的價值，便有可能會主動去做。

養育孩子的過程中，每個人都會遇到各種各樣的問題，解決問題只是一時的目的，最終應以幫助孩子成長為目標。那些一時管用的特效劑，有時卻如飲鴆止渴，或者在孩子自身內在動機的基礎上錦上添花而已。

從長遠來看，理解孩子，發掘孩子的內在需求，激發內在動機，才是對孩子授之以漁，事半功倍，這也是我們作為父母，最應該去投入時間、精力、耐心和愛心去做的事。

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月下砂糖2019-05-27 20:59:57

錢的數目不要太大，等她攢到一定程度只能問父母一些自己想要的玩具。既能讓她完成作業也讓她養成攢錢的習慣。知道賺錢不易，不亂花錢

看鑑課堂2019-05-27 13:49:17

不對，完成作業是每個孩子應盡的義務，而不是獲得酬勞的砝碼。

學生寫作業並不是一件特別困難的事情，若每每用金錢來作為鼓勵手段，也會令孩子覺得獲得金錢是一件很容易的事情。金錢是否容易掙，暫且不說，但用做自己分內之事而獲得有償代價，除了親爹親媽，不會有人會給。

使用者512312914602019-05-28 11:39:45

物質刺激效果好，孩子腦洞大開，超額完一成作業