現在的義務教育，為什麼不讓孩子留級，出於什麼考慮？
白瓷素水2020-08-30 02:29:42不留級好，留級了害了女孩
智樂園2019-10-12 10:21:58我國實行九年義務教育制度，一般不允許學生留級。具體原因分析如下：
1、政府規定年限，不留級是制度不允許。
我國實行九年義務教育制度，由《義務教育法》規定了具體的義務教育年限。由於義務教育具有強制性、免費性等特點，國家每年都要投入大量資金，讓學生自願選擇學習年限，想留就留，會浪費大量教育資源，增加教育費用。網傳有個地方由於學生人數較少，就採取一至六年級都要留級的政策，結果，學生在小學就要上10～12年，浪費了大量的人力物力，耽誤了學生學習的時間。所以，在國家規定的義務教育年限內一般是不允許留級的。
2、特殊情況可以跳級或多上一至兩年。
國家在制定制度時，考慮到了學生個體的差異，對少數智慧發育過緩的學生，透過申請，可以辦理留級手續。對因病需休學的學生，需出具縣級以上人民醫院的診斷證明辦理休學手續，也可以留級。另外，如果學生特別聰明，經考核還可以跳級，提前參加中招考試。我們這裡曾有一學生初中三年，只上了初一和初三，直接考入高中就讀了。需要提醒家長的是，學生在初中留級或轉學的，升高中就失去分配生資格，即無法取得降低分數錄取的資格。
3、不留級可節省教育資源，有利於學生成長。
上個世紀，不少學校為了提高升學率，都辦有復讀班，這些復讀班佔用了現有的教育設施，還需要另外配備老師，浪費教育資源，所以近十幾年來，國家明令，不準招收復讀班。學生留級，與招收復讀班性質一樣。也會浪費教育資源，所以，國家政策就不允許學生留級。再說，現在學生學籍統一上網，學生經過九年學習，必須畢業，即使個別特殊情況沒按時畢業的，實際上學籍系統己經讓他畢業了。這樣做，學生有緊迫感，能促進學生學習，有利於學生健康成長。
總之，義務教育是國家規定的國民教育，不留級自然有不留級的好處，我們自覺遵守就行了。
三味聊教育2019-12-26 20:42:49從小學到初中共九年，屬義務教育階段，在這個階段內，除了個別因傷病等原因短期內不能參加學校教育教學而需休學外，中途是不允許留級（也包括跳級）的。
國家做出這項規定
主要是基於國家教育的全域性和長遠戰略
，自然是有道理的。
但是，很多人（特別是一些孩子有留級需要的家長）並不理解這項規定，甚至個別教育工作者從自己學生的情況考慮，也認為“不得留級”這項規定“毀了孩子一生”。之所以如此，“三味”認為，主要原因是
考慮問題的立足點僅侷限於極少數個別人的利益層面
，因此，是片面的。
下面，“三味”對義務教育階段學生“不得留級”的規定，作出三點理解：
第一，義務教育是免費的教育，需要國家投入極大的人力、財力和物力
。
普及義務教育以來，國家在“普九”上的投入是龐大的。儘管如此，我們的教育在師資、硬體設施等教育資源上的缺口依然很大，特別是我國還急需普及高中教育，投入的人力、財力、物力將更大。
面對這種現狀，
如果不控制“留級”，或許僅小學和初中教育至少得增加1/3的教育資源投入，會嚴重拖累教育向更高層次發展
。
或許有人會說，在小學和初中階段學習特別差的孩子應該給予留級，這對孩子的進入高階段學習有利，這點不錯！但這個“成績差”的標準是不可控的，只要允許留級的口子一開啟，估計所有考不上高中、甚至沒考上重點高中的學生，都要求留級！學校吃得消嗎？教育的公平性又在哪裡呢？
第二，義務教育是基礎教育，而不是專業人才培訓教育
。
義務教育，即中小學教育，是一種基礎性教育，在這一階段，不論學生的成績是好是壞、是優是劣，嚴格來講，還算不上“人才”。一個人是否成才，關鍵在於他在中小學基礎教育完成後，要麼上大學進行專業學習，要麼透過在社會上自學、參加培訓、實踐鍛鍊等方式成才。
之所以不少人（包括一些教育工作者）如此在乎孩子的中小學教育，除了上大學是一條重要的成才之路外，更主要的是
已將中小學學習成績當成了“人才”的評價標準
。
於是，
才造成了人們對中小學教育便開始極度的重視以及焦慮
。
第三，義務教育階段學習就需要留級的孩子，“上大學”不一定是其成才的最佳之路
。
在小學、初中時學習成績就很差的孩子，既受到遺傳基因、智力因素等先天條件影響，也受到行為習慣、學習態度等後天因素制約。
客觀地講，對於這樣的孩子，既使留一級，也是很難有根本性改變的。
與其一根筯地在“上大學”這條路上“拖累死”，倒不如正視孩子的實情，另謀發展
。
不知各位贊同以上看法否？
我是頭條號“三味聊教育“，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。
牽牛花牽牛郎2019-12-26 22:00:37義務教育階段，孩子的年齡小，身心發育不成熟，並有早有晚。所以考試成績，並不能判斷一個孩子當下是否優秀，也不能預示孩子以後的發展情況。
在義務階段，應該更多的關注孩子的自律愛學，品質道德，生活能力，智力開發等素質教育，根本不需要留級！
並且，義務階段的學習知識比較簡單，等孩子年齡大之後，可以立刻補過來。雖說孩子當時掌握不了，但是不能用留級對他造成傷害。
一、留級是家長、老師常年對“不能輸在起跑線上”的誤解。
中國有句古話叫“一步攆不上，十步趕不上”，所以中國的家長和老師很好的利用了這句話，用在了學生的教育上，但是他忽略了義務教育階段學生的特點，這個年齡的學生具有成長性和變化性。
之前很多家長、老師固執的認為：在小學階段跟不上學習成績不好，就會一直成績不好！所以孩子在義務教育階段成績不好的時候，就讓他留級，等跟上平均成績之後，在往上讀書。
實際上這很有可能是對孩子的一種傷害，因為這個階段的學習成績並不能預示孩子的能力和優秀與否。
因為孩子成績不好，多數是因為生活經驗欠缺，比較粗心大意，不夠自律造成的！並不是孩子的學習能力和智力造成的。
盲目的留級會對孩子造成很大的傷害，讓他較晚的接受了教育，本來等到年齡稍大一點就能掌握的知識，非要在當下讓他掌握浪費了孩子的青春年華！
二、中國已經開始普及到高中了，學習考試的發力階段應該在高考，而不在中考。
中考的競爭沒有那麼激烈了，所以為了孩子未來能走得更遠，在義務教育階段更應該注重的是自律等品質的培養！
在之前國家經濟情況不好，教育資源比較緊缺，能考上高中的都比較少，所以中考是孩子們非常重要的考試，那孩子們努力的出發點就提高到中在小學了，如果中小學跟不上，就要進行留級。直到學習成績比較好之後，才能享受到或者考到更高的教育。
而現在，國家經濟情況好，高中教育資源比較豐富，很多孩子上高中都是非常容易的，所以孩子們的學習考試的起跑線就推後到高中了，在義務教育階段就沒有那麼激烈的競爭了。
三、義務教育階段，跟發達國家教育的對比。
（1）很多歐美等發達國家，在素質教育階段，主要就是培養孩子的各種素質能力，甚至是鼓勵孩子們創新，或者是體驗生活，更甚至是鼓勵孩子們玩耍釋放天性。
這樣孩子在素質教育階段該玩的情緒、該開發的智力都滿足了，等到孩子進入高中大學之後，就會按下心靈努力地學習鑽研，成為科學家的…
（2）而在中國的傳統教育，在義務教育階段就逼迫著孩子不停的學習，上各種補習班。孩子根本沒有玩兒的時間，全部時間都用在學習上了，積攢了巨多的負面學習情緒。
這樣的孩子等到進入大學之後，外部學習壓力一旦下來，立刻就會把小時候沒有玩的時間，在大學裡全部補上，造成了很多大學生墮落了，甚至最後被開除的情況。
讓我想起了“傷仲永”的故事。
仲永在小的時候聰明過人，能背誦大量的詩詞名句，但是這時候並沒有接受一個好的素質教育，比如說謙虛的性格、吃苦耐勞的品質等等，等長大之後落入了“泯入眾人咦”的悲哀。
所以，在義務教育階段兒，並不能透過考試成績等看出孩子是否優秀，應該努力培養孩子優秀的素質品質。
大李老師說教育2020-08-29 23:50:13今年我有一侄女的孩子也想留級，想留到別的學校。人家讓開休學證明。可是隻有醫院開，可是沒有住院，醫院怎麼會開。結果也沒留成。
首先，義務教育，國家把學費書費等都出了，留級，浪費國家物力財力。所以就不讓留了。這個網友已詳細說過了，不再贅述。
其次，多數留級的效果並不理想。有些孩子並沒有從態度上轉變，留一級並沒有把學習搞上去。
再者，若允許留級，好多孩子，都選擇初三留級，為了考一個好高中。這樣形成惡性迴圈，應屆畢業生一部分很難考上高中。
還有一點，留級會給孩子心理帶來了陰影，會讓孩子自卑。
現在，多數家長也不想讓孩子，再受一年罪，初中多數不選擇留，真需要了，到高三再留，孩子開竅了，想學了，效果也更好！
使用者99305618116332019-12-27 06:11:55除了病，事等原因，造成孩子休學時間過長，不得不留級以外。由於天生的各方面原因，學習跟不上，這樣的學生留級後的效果變化也不大，還會造成心理壓力，得不償失。這應該是不留級的主要原因吧。
東明神墨2019-10-13 02:06:33實行義務教育是全民教育福利，是國家強盛的標誌！
知識改變命運。義務教育讓所有適齡兒童都能夠平等的有學上，都有平等機會接受現代科學文化知識教育，都有平等改變命運的能力，這是社會公平的集中體現，更是國家強盛的具體標誌。
教育沒有絕對公平。義務教育是全民福利，不允許留級，就是維護教育公平！公平從來都是相對的，絕對的公平是不存在的。少部分學差生如果允許留級，就過多佔用了有限的教育資源，對其他大部分學生來說，就是不公平。
義務教育提升了國民素質。實行義務教育12年來，不僅為國家培養了大批急需人才，大大降低了失學率，更是大幅度提高了全體國民的基本素質，讓禮儀之邦更禮儀，讓文明之國更文明。
老劉的視界2020-08-25 23:19:08現在的義務教育，為什麼不讓孩子留級，出於什麼考慮？
要理解這個問題，首先得理解什麼是義務教育。我國在1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議透過的《中華人民共和國義務教育法》規定，國家在全國範圍內實行九年制義務教育。
雖然，早在1986年就把實行九年義務教育以法律的形式固定下來了。但是我國真正在全國範圍內全面實行九年義務教育是2008年秋季開學時期，全國才實現全面免費上學的。
為什麼從政策制定到全面實行用了20多年？因為咱們國家窮啊，國家沒錢！既然要適應九年義務教育，國家肯定要花錢讓孩子們都能上學，這筆原來有家長掏的錢，國家來掏了。但是，中國這這麼大，哪啊都要花錢！那就先把教育這塊兒空起來，優先發展其他的。所以，全面免費一直到了2008年秋季才全面實行。
理解了九年義務教育得概念和內容，現在，我們再看這個問題。
第一、如果孩子留級，就會重複享受和擠佔國家的教育資源。對其他孩子不公平。
第二、如果孩子留級，就會讓孩子出現不好好學習的想法，反正窩會留級的，下一年再學吧！
第三、防止滋生腐敗。如果有留級的政策了。就會有大量的人找關係，走後門，送現金讓孩子留級，就會讓本來清淨的教育行業顯得烏煙瘴氣。
木梓情感故事2021-01-21 23:33:47準確的說是為了教育公平，因為涉及到教育資源方面的的公平享受。
dujeans2020-09-28 13:07:55因為教育資源是有限的，如果留了一級就多佔用了一年的教育資源。
tianjinfeng401ly2020-12-22 12:47:29快速完成義務教育，流水線式的教育
摩西醉仁2020-08-30 20:10:20義務教育是國家給全國人民的福利，如果允許留級那麼就佔用了國家的資源，有限的資源不能被少數人佔用，如果是私立學校就理當別論了。