老師體罰學生是可以被允許的嗎？
用德的心為國護航把舵2020-05-02 07:26:30罰可以，不打罵人性化罰一下，不好過份，學生心理也很重要。
天馬行空1280399812020-05-02 07:51:59不能允許。體罰學生既是對學生的摧殘行為，既違犯教育法，也違背教師的職業道德理念。但適當的懲戒對於那些調皮、懶惰的學生是行之有效的，能嚴厲地訓斥教育學生不守紀守規好逸惡勞的懶惰不作為的陋性。
為了更好培養和教育後一代人，教育高層有必要制定懲戒的學紀之規，並有力度地維護其懲戒的合理性，提高家長的認識層次，切不可把懲戒與體罰混合一談。中國的教育如果不制定懲戒的校規來從嚴教育學生，教育的效果業績是難以達到社會所企盼的未來，少年強則國家強的希望是難以預期實現的。
妙語著華章2020-05-01 13:56:02根據教育法和教師法，老師體罰學生是不對的，是違法的，可是，體罰又是中小學校教育不可或缺的組成部分，所以，它又在實際教育教學中存在。尤其是小學和初中教育中，對於一部分特別調皮和懶惰的學生，體罰教育還是行之有效的。
輔導員範兒2020-05-01 22:51:35你好。簡要回答您。
一、教師確實不可以體罰學生。但以後會明確體罰和教育懲戒的區別。
2019年，《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的提出，將保障教師依法享有教育懲戒權。
二、評論支援教師的懲戒的，不一定都是教師。
所以，不要因為網民的幾句評論，就把矛盾歸咎給老師。而且，普法會有專人去做。
如果沒有老師，沒人能教育你的孩子。老師的工資，是黨和國家給的，也不是你給的（特製義務教育。私立學校除外）。
三、廣東已經明確教師懲戒權了
《廣東省學校安全條例》中明確，中小學校學生在校園內有用硬物投擲他人、推搡、爭搶、強迫傳抄作業等違反學校安全管理規定行為的，教師應當予以制止和批評，並可以根據實際情況採取與其年齡和身心健康相適應的教育懲戒措施。
綜上，教師懲戒權一定會擁有，這樣才能改掉很多學生的問題。
冷雨夜6662020-05-02 09:40:39首先我給出的答案是老師體罰學生是不允許的，也是
違法的行為
。奉勸各位同仁千萬不要受支援體罰的另類聲音影響，否則那將讓你失去養家餬口、賴以生存的職業！
“
沒有懲戒的教育是不完整的教育
”，這是教育專家近幾年提出的觀點，我個人也認為適當的懲戒還是很有必要的。終於教育部在2019年11月釋出了《中小學教師實施懲戒規則（徵求意見稿）》，要將懲戒權重新交到老師手裡。
懲戒≠體罰，
如果使用不當帶來的後果是不一樣的。
我們首先要明白什麼是體罰？什麼是懲戒？合理行使權力才能避免違規違法！懲戒是一種矯正的教育方式，它是為了幫助學生不在犯錯，採取適宜的懲罰方式例如徵求意見稿中的“罰站”、“跑圈”、“打掃衛生”等形式讓學生
不願犯錯
，是一種春風化雨般的教育方式。而體罰則是透過非常手段讓學生
不敢犯錯，
是一種簡單粗暴的教育方式。現在的體罰方式主要有三種：1。肉體上的體罰，主要透過打耳光、打手心、打屁股、針扎等手段給學生造成身體上的傷害。2。心理上的體罰，主要是透過諷刺、挖苦、辱罵等方式造成學生心理上的傷害。3。剝奪性體罰，主要是透過禁止學生參加其權利範圍內的活動。懲戒權的迴歸順應教育本心，但是懲戒和體罰的“
界限”
或者說是“
度”
很難把握，在此也希望規則制定者儘快制定細則，讓老師
有法可依，有法敢依
！
體罰會給孩子帶來終身不可磨滅的陰影，是違法教育，
而無體罰教育才是教育走向文明的標誌！
杜絕體罰，適當懲戒，給學生提供一個完整的教育環境！
青澀可樂2020-05-10 11:20:13老師體罰學生是可以被允許的嗎？
我認為教師應該有適當的懲戒權，不造成學生傷害的微體罰應該給予支援。
一，什麼叫教師體罰和變相體罰學生？
體罰是指教師透過對學生身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。它可以表現為打屁股、打手心、擰耳朵、罰站、罰跪等來傷害學生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯誤教育方式。教師用體罰的方法來處理違反紀律的同學也應稱為體罰。 變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學生。
。二，《未成年人保護法》第15條明確規定：“不得對未成年學生和兒童實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”根據《未成年人保護法》、《教師法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律的規定，對於體罰學生的教師本人可以進行以下處罰：
(1)，各級各類學校及其他教育機構的教師體罰學生，經教育不改的，按現行教師管理許可權，由所在學校、其他教育機構或教育部門分別給予行政處分或解聘。
行政處分的種類包括：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除。解聘包括兩種：解除崗位職務聘任合同，由學校或其他教育機構另行安排其他工作；解除教師聘任合同，被解聘者另謀職業。
，(2)，體罰學生情節嚴重（如手段殘忍、造成傷害甚至死亡結果），構成犯罪的，由人民法院依法追究刑事責任。
(3)，因體罰學生對學生或學校造成損失或損害的，還應依照《民法通則》的有關規定承擔相應的民事責任，即賠償損失，消除影響。
三，教師為什麼會冒險體罰學生？
1，小學低年級學生不明道理，空洞的說教根本沒有效果，而適當的體罰如打手心等能起到立竿見影的效果。
小學一，二年級學生，年齡小，不懂道理，來自不同家庭的孩子，教養也不一樣。我們學校就有兩個一年級女老師班主任，一個非常嚴厲，一個非常佛系。嚴厲老師有很多時候就用細枝條打手心，打屁股來懲戒上課調皮不聽講，不寫作業的同學，當然這個女老師事先與班上所有孩子的家長們溝透過，得到家長們普遍支援。另一個佛系老師採取說教的方法，從來不動孩子一個手指頭。其結果明無論平時課堂紀律和最終教學成績差都不在一個檔次上。
2，中青年老師職評與學生成績掛鉤，學生不學習，老師出不了成績，為了職評，老師挺而走險，體罰那些能學好而不好好學習的學生。
目前，壓在教師頭上的職稱問題讓廣大老師們感到壓力山大。而職稱評定肯定要跟教學成績掛鉤的，所以，青年教師們如初生牛犢不怕虎。明知體罰風險大，但就是要冒險，幻想險中取勝。
總之，教師體罰學生一定要有度，教育主管部門也出臺了相關給予教師一定的懲戒權的檔案。但不是說老師就可以大膽體罰學生了。做任何事情都要有度才行啊！
張鐵軍1582020-05-02 08:07:50這是一個考驗智慧的問題。
體罰之於兒童，是傷害；之於人民教師而言，是招災惹禍。
“體罰”顯然違法，違法《未成年人保護法》。
人民教師焉能違法？
用違法的手段焉能培養出品德高尚的人？
除了體罰，就不會管孩子的老師，是無能，是誤會了教育。
馴獸師才用體罰來實施教育。
成功的教育跟體罰毫無關係。
孔子、陶行知、沙利文都不是用體罰贏得的成就和聲譽。
巔峰奇緣2020-05-02 07:48:58教師體罰學生是不可以的，法律法規對體罰學生都做了明確規定，中小學教師行為規範嚴禁教師體罰學生，將體罰學生做為教師行為底線之一，納入師德師風建設重要內容。
體罰指對未成年人的一種教育手段，如罰站、罰跪、鞭打、蹲馬步、操場蛙跳、不讓吃飯等。
1。 體罰必須是懲罰，不為懲罰而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。
2。 體罰必須是訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。
3。體罰必須是造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯的宣告，如私下罰站兩分鐘。但痛苦之有無，應考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執行態度等，例如明知學生腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。
4。 未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰，如強迫學生當眾罰站兩分鐘等。
5。 身體上的“痛苦”不以“痛楚”為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強迫憋尿、強行搔癢、強迫看色情片、強吻等處罰，都是體罰。
在具體實施過程中，應當合理區別教師懲戒和體罰的關係，不能因為不能體罰就縮手縮腳，教師不敢管，不能管，助長社會歪風邪氣。
2019年8月，教育部基礎教育司司長呂玉剛在教育部新聞通氣會上表示，明確教師懲戒權，一是解決當前教師不敢管、不願管的問題，按照我國《教育法》《教師法》的有關規定，教師有責任、有義務對學生進行管理教育；二是解決不善管、不當管的問題，以前也出現過一些教育不當、過度懲戒的現象，此次明確教師懲戒權可以讓老師、家長都有把“尺子”去判斷，避免造成家校矛盾等問題。
教育學生是教師的權利和義務，也是教師的工作職責。教師要掌握好懲戒的度，以教育學生為目的，不過度越界使用懲戒權利，同時也是維護自身利益。同時，家長、社會也要尊重教師，不能刻意誇大事實，謠言生事，一個家長的不良行為危害的是一個時代的孩子。
學生是國家的未來，需要全體參與學生的教育，社會賦予教師懲戒，也要監督教師的教育教學行為，監督不能是束縛，共同促進社會進步。
英語基本功2020-05-01 23:37:55可以懲戒，但應該合情、合理、合法。
合情
：懲戒，是教育中的核武器，主體用來威懾神獸，不可輕易使用，但不放棄使用權力。應該在合適的地點，合適的時間和根據合適的情況。凡事絕對化都是耍流氓。
合理
： 教育孩子不可失去耐心，啟發為主。啟而不發，要靜待時機，多嘗試新的教育手段，要與孩子共情，理解孩子所處的特殊年齡段或心理。懲戒之前要先示警，先於家長達成一致，有了共識才可以按下核武器的按鈕。作為教師，不要做吃力不討好的事情。
合法
：依據教育法，治安行政相關法律，公民人身權利應該得到保護，切不可以愛之名，罔顧法律。
風雲三號22020-05-01 14:33:24八十年代，學生是懼怕老師的，其中重要原因便是老師可以懲戒學生的，家長非常支援，孩子不聽話，老師可以使勁打。現在可不行，孩子都是寶，言語都要注意。有些孩子會威脅老師，再罵我就去跳水庫。大家說，敢批評學生嗎？
X射線609452072020-05-02 13:01:52教師體罰學生當然是不能被允許的，但是應該把懲戒權交還給教師，難題就是如何把握體罰和懲戒的分寸、尺度和界限。
1、體罰學生是絕對不能夠被允許的，《中小學教師職業道德規範》有六條內容，分別是愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。其中在第三條內容中明確要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
近段時間網上不斷爆料學生接發N年前被老師打罵、侮辱的事件，這些事件再一次讓人們把目光投向教師群體，教師又一次被推到風口浪尖上。無論是從師德規範的要求來說還是從學生身心發展的需要來說，不能體罰和變相體罰學生都是教師必須遵守的底線。
2、教育需要懲戒，教師需要懲戒權。
自從上世紀八十年代以來，隨著西方的一些教育理念的引入，特別是賞識教育理念的風行，教育懲戒權彷彿就是洪水猛獸，教育懲戒一度被認為是非人道、反教育、落後教育方式的代名詞，教育不能提懲戒權，教師更不敢使用懲戒權，加上部分家長對孩子的溺愛心裡作祟，很多教師對學生只誇獎、只欣賞，不敢管、不能管，即使學生出現了嚴重的問題教師也投鼠忌器、縮手縮腳、束手無策。這是極不正常的現象，也是值得大家高度關注的現象，因為對學生只欣賞不懲戒的教育已經帶來了非常嚴重的後果。例如部分學校問題學生越來越多，學生所犯的錯誤越來越嚴重，青少年違法犯罪行為越來越嚴重，這些現象不得不讓人們思考：沒有懲戒的教育是完整的教育嗎？
2019年7月9日，《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》終於出臺，《意見》明確將保障教師依法享有教育懲戒權，把教育的懲戒權交還老師。
3、其實，教育的懲戒權在國外早已有之，例如新加坡在教育懲戒方面有完善的立法規定，新加坡教育部制定了《處理學生紀律問題的指導原則》。《指導原則》中明確指出：
新加坡所有中小學可以處罰學生。允許授權教師（當事教師除外）鞭打違紀學生。
為了確保懲戒教育的貫徹執行，《指導原則》對“鞭笞”的實施有詳細的規定，例如只有校長或校長委託訓育主任可以執行鞭笞，執行時必須有見證人在場，只針對那些違法亂紀、屢教不改、影響惡劣的學生，且只限於男生。身體不好的學生不能實行；女生不在鞭打之列；只能鞭打手掌和臀部；每次最多隻能打三下；在執行前，教師先對被鞭打學生的腰實施保護，以防傷到學生腰部；執行後必須寫成書面報告，並立刻通知家長等等，這些詳細的規範要求既保證了教育懲戒權的規範實施，有能夠確保學生的人身安全，不至於發生意外事故。
在中國古代，戒尺更是私塾學堂裡的“標配”教學工具。鄒韜奮先生回憶他的求學經歷時寫過這樣的話：“桌上放著一根兩指闊的竹板，一想不起來就要挨一下打，半本書背下來，‘右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣’，陪在一旁的母親還要哭著說‘打得好’。”
教育的懲戒權必須交還老師，這應該已經形成了大多數人的共識，但是，如何操作？尺度和分寸如何把握？例如學生如果屢教不改地犯錯，教師讓他罰站，這算適當的懲戒還是體罰學生？假如有學生在課堂大聲喧譁經老師反覆提醒後不思悔改，為了讓其他學生不受影響，教師把這個學生暫時交給他班主任或者德育處進行停課處理，這算不算體罰學生？如果對這些關鍵的內容不加規定，教師在運用懲戒權時就肯定會縮手縮腳，教育的懲戒權勢必會形同虛設，所以對於教育的懲戒權來說，如果只給理念不給操作規範教育的懲戒權就很難細化落實。
教育小叔2020-05-02 01:32:52“老師是否可以體罰學生？”一直是一個廣受關注的話題。
而在現實中，像“某某老師體罰學生被處分”、“某某學生被老師體罰住進醫院”的現象也並不少見，每一次，都是把老師推到風口浪尖。
老師應不應該體罰學生？
現在的學生並不適合被老師體罰
我們會在不少電視劇片段中看到這樣的場景：古時候哪個小孩子要是犯錯或者不好好學習，就會被先生拿戒尺打手心。
滄海桑田，放到幾千年後的今天，還能適用嗎？答案是肯定不能的。
一方面，對於現代多數家庭來說，都只有一個孩子，含在嘴裡怕化了，放在手心怕壞了，基本上是寵溺的狀態，一個個寶貝得不行，父母又怎能容許孩子被老師體罰呢？可能孩子還沒什麼反應，父母先著急了；另一方面，孩子本身也比較嬌弱，還沒怎麼樣呢，就覺得受了委屈啊、被傷害啊什麼的。
筆者所在的鄉鎮公辦學校就曾經有過這樣一件事：一老師體罰了學生，結果那個學生一個電話把家裡所有人都叫來了，孩子爸爸進班就直接給了老師一巴掌。
所以，在現在的情況下，於情於理或者說為了保護自己，能不體罰就不要體罰學生，多講道理，道理實在講不通，叫家長就好了。
老師可以擁有懲戒權，但懲戒不等於體罰，要有限度
前不久，河南焦作沁陽一高三學生被自己的班主任連踹6腳進了醫院。
據現場學生說，幾個學生攔都攔不住，而起因竟只是該女生在自習課上傳了小紙條。
這件事情跟體罰、懲戒就有本質上的不同了，嚴格來說，這屬於故意傷害。
體罰懲戒的意義是在於讓孩子意識到錯誤並能夠改正，事實上，大多數情況下還要以講道理為主，跟暴力不能相提並論，更不能以管教之名產生故意傷害的行為。
而通常情況下，部分脾氣不好的老師可能根本無法控制自己的情緒，事前正常事後犯病可不能成為傷害學生的理由。
所以懲戒、體罰可以有，但只能是輕度的，在學生能夠承受的範圍之內。
說在最後
其實老師跟學生之間的關係挺微妙的，大多數都會處理的很好，少數處理不好的情況下，有可能毀掉的就是雙方的前途與生活。
不管體罰也好，懲戒也好，這一切的前提都是限度與合法。
秋實805878925662020-05-02 08:09:12老師體罰學生，是不可以被允許的，因為違犯《教師法》。
不安於現狀的靈魂2020-05-01 11:54:14老師體罰學生是不允許的，這已經違反了教師法，同時也違反了教師的職業道德。但這裡你所說的體罰的度是什麼樣的呢？
現在的學生已經完全不是十年前二十年前的學生啦！但老師大多數還是十年前二十年前的老師，雖然說社會在進步，教育在進步，但一些教學手段與方法還保留著。
現在的孩子可以說很脆弱。隨著經濟條件逐漸變好，孩子成為了家裡的寶，整個家庭四個老人及父母都圍繞著孩子轉，要什麼給什麼，溺愛著孩子，因此讓現在的孩子變得脆弱，沒有一點承受能力。
隨時都能在各種媒體上看到教師懲罰體罰學生而家長大鬧學校，或者導致學生跳樓自殺的新聞，而教師被開除或者受到法律制裁。這到底是教育的進步還是悲哀呢？值得我們深思。
回想我們讀書的時候，請問那位同學沒有被老師懲罰體罰過，同時還不能告訴父母，否則得到的回答輕點是懲罰體罰的好重點是變本加厲。那時我們是多麼的堅強。
再看看現在的孩子，說不得罵不得，更別說打了（明明自己犯了錯誤還不承認，反而得到的是呵護）。他們現在還小，在家在學校都有父母老師呵護保護著，但到他們進入社會後怎麼辦？
導致現在的教育怪現象重生。明明學生犯了錯誤而教師不能說不能罵，還感覺是自己犯錯誤，得哄著學生，生怕他們不高興。試問教師不敢管學生，放任學生，那導致的結果是什麼呢？
這兩年一直在討論要不要把懲戒權還給教師，個人觀點是應該把懲戒權還給教師，但法文應該明確一個度，在什麼樣的度之內才不算是體罰，否則即使把懲戒權還給教師也沒教師敢去做。教師畢竟也是人，有自己的家庭，也要生活。同時教師也要時時刻刻謹記師德師範，以身作則，以身示範，做到為人師表，對那些沒有師德師範的教師絕不姑息。
乾龍離虎2020-05-02 07:54:32可以，老師必須有合理的懲戒權，可以規定老師可以合理的使用戒尺
優雅阿巴阿巴阿巴2020-05-02 08:24:09肯定是不能允許的，因為學生也是有尊嚴的。
遒賢2020-05-02 07:56:16堅決不能體罰學生
學生是祖國的花朵，教師怎麼能體罰學生呢？
《義務教育法》《教師法》都嚴禁教師體罰學生，這是一條師德師風紅線。
現在教育部提出可以適度懲戒學生，因為跪著的教師教不出站著的學生！
但是體罰與懲戒又該如何區分呢？又有哪些具體標準可供教師參考呢？請教育部準確給個檔案擬定出懲戒的具體標準，以供教師參考。
現在教師上班真是戰戰兢兢，如履薄冰。稍有不慎即被學生家長舉報體罰學生，如，三天前佈置的背誦課文，今天檢查有學生不會背誦。教師讓學生背會了再回家，家長去教育局舉報老師體罰學生……
家長的不當行為和大眾媒體的輿論誤導，導致現在教師不敢管學生，學生越來越囂張……
造成當下的部分教師不敢管學生，明哲保身。
這也是社會的悲哀！
我四rock2020-05-01 02:20:25好了，為了蹭熱度，自問自答。
體罰，就是打人了。不管是刑法兒保法治安法，哪條都能管上。尤其是最近爆出，某地老師騷擾，性侵五十多個孩子。給孩子留下永遠的創傷。
這樣的事情怎麼能再發生呢。情緒不穩定，暴力傾向，這是個很嚴重的問題。孩子逃課，只是違反班級紀律頂多校規，可不是違法犯罪呀啊？罪犯違法犯罪也沒有體罰這一說啊，刑訊逼供屈打成招也是不允許的。
再說了，不好好聽課，分數沒考好的孩子就不配活了嗎？考0分有什麼關係？所謂無條件的愛，撒點小謊，馬虎一點兒粗心一點兒整點小陰謀詭計，翻翻牆，爬爬樹；頂頂嘴，早早戀，淘淘課這不就是孩子嗎？這不就是青春這不就是成長嗎？誰不是這樣長大的？
哪吒夠淘氣了吧？魔王轉世天生壞種，他媽也沒說不要他。這是無條件的愛。老師做不到家長那樣有愛，也不要太過分數歧視甚至肉體傷害。不愛學習的孩子多了去了，大多數照樣也可以，也應該平平安安倖幸福福過一生。不應該所有孩子都去爭第一名，走獨木橋頭破血流。普通人也應該也可以慢慢的輕鬆悠閒活下來享受生活。
小李愛生活AA2020-05-04 08:24:34老師體罰學生肯定是不允許的，可是在實際教學中，對於那些特別頑皮的孩子，不懲罰，他只會覺得老師也拿我沒辦法，只會得寸進尺。這也是體罰一直存在的原因，為了班級管理，就新課改要求，老師們可以找一些取代體罰的措施，比如不寫作業，來學要多寫幾遍，或者表現不好會扣掉個人積分，個人小紅花等等。
對於那些特別調皮的孩子，老師也要多跟其家長溝通交流，結合家庭教育，找到一個行之有效的方法去管理孩子。
總之，老師不能體罰學生，針對不同個性的學生採用不同的方法去管理，這樣因材施教，才能把班級管理好。
語文老師嚴濤2020-05-05 15:11:43大家好，我是語文老師嚴濤，我來回答這個問題。
老師體罰學生是可以被允許的嗎？
回答提綱：
1.什麼叫體罰？
2.體罰有哪些危害？
3.學生犯錯，被老師體罰受傷，能否以學生“犯錯”為由，拒絕賠償？
4.體罰對學生有沒有作用？
5.老師體罰學生是可以被允許的嗎？？
6.學生犯錯了，不“體罰”，能否找到有效的辦法管理學生？
什麼叫體罰？
體罰，就是對身體的處罰。
比如打屁股、打手心、打耳光等，帶有對身體的暴力行為，都屬於體罰。
體罰有哪些危害？
一、把學生耳朵打聾，當了11年的教師，結果被開除
某單位有一個體育老師，有11年的教齡，有一個學生上課與他頂嘴，被他一耳光打了，由於用力過猛，導致這位學生的耳朵受到嚴重的震動，最後聾了。
家長喊了很多人到學校對該體育老師進行圍堵，體育老師只好報案，經過協商，體育老師賠了21萬，並被開除。
二、打了學生後，學生承受能力低，跳樓身亡，老師逃脫不了干係
有一位政治老師，因學生上課玩手機，把學生手機沒收後，遭到學生的辱罵，政治老師用教鞭打了該生，該生隨即跳樓身亡。
在法庭上，專家的解讀是：學生的死亡，是老師造成的，是老師打學生後，學生身心無法承受，遂跳樓身亡，老師負有直接責任，除了賠償外，還要承擔相應的法律責任。
三、學生上課講話，被老師拖出教室，結果導致該生的手骨折，賠了1萬3千元，職稱降低一級，該年度考核為不合格
表面看，老師沒有打學生，但老師對學生採取了暴力，企圖用拖拽的方式將該生拖出教室，導致學生手臂骨折，老師負有直接責任。
學生犯錯，被老師體罰受傷，能否以學生“犯錯”為由，拒絕賠償？
由上述案例可見，無論學生犯什麼錯誤，老師的體罰都是不對的，一旦造成傷害，都是老師的錯，學生的“錯誤”被淡化，因為學生是未成年人，因為學生不懂事，是被動接受教育者。
體罰對學生有沒有作用？
體罰對學生的作用有多少？據統計，凡是被老師打過（體罰）的學生，都是口服心不服，對老師充滿了仇恨。
比如網上熱傳的，一個學生20年後，找到他的小學老師狠狠打了幾耳光，原因就是小學老師曾體罰過他。
可見，
體罰不能從本質上改變學生，體罰對學生沒有絲毫的作用，只會加劇學生更恨老師，導致師生關係緊張。
老師體罰學生是可以被允許的嗎？
？
按教育法和教師法的規定，教師是沒有體罰權的，是不被允許的，教師體罰學生屬於違法行為。
學生犯錯了，不“體罰”，能否找到有效的辦法管理學生？
現在教育界流行一個詞，叫“懲戒”，學生犯錯誤後，可以實行適度的懲戒。
懲戒不等於體罰，懲戒是對犯錯學生行為的糾正。
比如沒有做作業，可以讓學生重做，或多做幾遍；比如學生上課說話，可以提醒學生，並將他的錯誤行為進行登記，課下與學生交流，必要時告訴家長。
上述方法不屬於體罰，屬於懲戒，同樣可以達到教育和糾正學生行為的目的。
以上答案，僅供參考。
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