學科教學研究生屬於教育碩士，是專業性研究生，教育碩士的培養偏向於實踐，這是與學術型碩士的本質區別。學科教學包括學科（數學、物理、化學、生物、地理、思政、語文、歷史、英語、音樂、體育、美術），每個中小學科目都有相應的學科教學研究生的專業。學科教學研究生的學制目前還是穩定在2年，但是有部分學校已經將其學制延伸到3年。專業型碩士和學術性碩士的學歷完全相同，都是碩士研究生。專業性碩士研究生就目前而言是順應社會發展的，並且已經成為熱門，競爭壓力已經超過學碩。

師兄讀的是學科教學（數學）研究生，學位是教育碩士，師兄於2019年畢業於某某師範大學，2019年的1月份透過地區人才引進通道進入到山東一所高中任教，執教高中一年級數學，至今已有半年。

學科教學研究生畢業最理想和最合適的就業就是到中小學任教，這是國家設定教育碩士的初衷，也是大家就是想當一名人民教師，所以在選取專業時的很大原因。

就目前的社會發展來看，各個地區對於教師的需求很大，但也對教師的要求很高，首先就是學歷的要求，學歷就是門檻，就是敲門磚，沒有一個可以達到要求的學歷，就不能進入被選擇的環節。根據地區的不同小學、初中、高中學校對於教師的要求各不相同，這與地區發展有很大的關係，發達地區小學教師要求就很高，必須是碩士研究生，而有些地區高中教師還僅限於本科及以上學歷，從全國以及相關的檔案來看，小學初中應是本科及以上學歷，高中時研究生學歷，所以每年有部分的學生報考學科教學研究生，以此來提升自己的能力和學歷。

研究生也分層次，雙一流學校研究生和普通學校研究生存在明顯的層次。許多地方在招聘教師的時候對於層次也是相當的嚴格。各地區的人才引進與地區發展相關，只有經濟發展好或者是經濟發展中下水平的地區才實施人才引進政策，經濟發展好的地區人才引進定位於雙一流研究生，經濟發展中下水平的地區定位於研究生，甚至定位於省級師範大學本科及以上學歷。人才引進教師招聘，多為直接試講的形式確定，流程簡單，時間短，教師待遇相對好。

人才引進是就地區而言的，而對於普通中等水平、中等偏上、中等偏下的地區就沒有人才引進一說，就是普通一般的教師招聘考試，考試過程有筆試、面試，時間週期長，流程多，難度大，競爭大，在筆試環節沒有研究生或者是本科生的區別，都是做同一張試卷，靠的就是你的努力，與學歷沒有關係，這種型別的教師招聘考試通過後，研究生的優勢體現在晉級和工資上，研究生要比本科生略高，略有優勢。

人才引進教師招聘的時間相對早一些，一般在年前釋出公告。師兄2018年讀研二，在母校高中實習，透過檢視微信公眾號得到了人才引進的通知，那時候師兄正在備戰2019年山東省教師招聘的統考，對於人才引進的政策和方式也不瞭解，於是抱著試一試的態度就報名了，考試方式是直接面試，考試提前三天，電話通知去考試，但是由於數學科目報的人數較多需要增加筆試環節，筆試考試內容是高考題，當時確實沒有了太大的希望。考試時間是1月25日，上午筆試，中午出筆試成績，下午是面試，一天進行完，當晚出結果，操作簡單，流程簡單，如果考不上也就一天的事兒，所以也沒啥壓力。還是抱著試一試的心態上考場，考試號是4號。上午的筆試有30分的教育理論知識，由於實習期間準備了半年教育理論的緣故，做起來比較簡單，全對，高考題沒怎麼接觸過，還是按照高考時的準備和套路完成的，在焦急中中午出了成績，筆試第三，筆試的成績無疑對我的面試有了信心，出成績後接著就是面試的開始，到了候考室，抽面試順序，還是4號，第四個上場，很快，我就喜歡先完事兒，不想等著，冥冥中自有天意，都是4號，估計要中，信心滿滿，抽試講的題目是“函式的奇偶性”，一番試講完後，覺得還可以，就坐上公交車回到了賓館休息，明早準備回家，吃過飯後，成績就出來了，第七，還算可以，就算是考上了，在這不經意間就得到了工作，還是高中老師，事業編制，一切真的像做夢一樣，此時我坐在辦公室寫下這段文字時，回憶起來還是那麼的美好和值得回憶。

綜上所述，學科教學研究生畢業出來理想和合適的就業就是去中小學當一名人民教師，教師招聘難度總體來說必然是有的，但是大家肯努力，一定能上岸。

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