匿名使用者 1級 2014-12-15 回答

閱讀朱自清的《綠》，回答後面的題目。

綠

朱自清

我第二次到仙岩的時候，我驚詫於梅雨潭的綠了。

梅雨潭是一個瀑布潭。仙岩有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條溼溼的黑邊兒裡的，一帶白而發亮的水便呈現於眼前了。我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空兒的；彷彿一隻蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的雲在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤溼中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面衝下，彷彿已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多稜角；瀑流經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。——這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷裡，便倏的鑽了進去，再也尋它不著。

梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖盪。那醉人的綠呀！彷彿一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。——站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她鬆鬆的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像塗了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其餘呢，西湖的波太明瞭，秦淮河的又太暗了。可愛的，我將什麼來比擬你呢？我怎麼比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；彷彿蔚藍的天融了一塊在裡面似的，這才這般的鮮潤呀。——那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我捨不得你；我怎捨得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好麼？

我第二次到仙岩的時候，我不禁驚詫於梅雨潭的綠了。

（1）課文和上文作者對“綠”的感情都是________________________。你是從文中哪些語句看出來的？請在文中用橫線畫出。

（2）課文和上文對“綠”描繪得如此生動形象，都採用了__________________的修辭手法。請各選一例並簡析。

_________________________________________________________

（3）兩文的作者對“綠”的感情是一致的，但卻採取了不同的做法。他們分別是怎樣做的？你認為應怎樣做？為什麼？

_________________________________________________________

答案

（1）喜愛上文句：我捨不得你；我怎捨得你呢？課文句：“叫它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。”

（2）比喻示例：“如同一個十二三歲的小姑娘”，把綠比喻成一個小姑娘，賦予綠以生命。“我囚住這綠色如同幽囚一隻小鳥”，寫出了綠的可憐。

（3）上文是愛綠而保護綠，課文是愛綠而損害綠。以我之見，當然應該採取保護綠的態度，因為“綠”是生命與自由的象徵，當然課文作者的“囚綠”之舉，則是另有用意，旨在予“綠囚”以特別的象徵意義，不可簡單以“損害綠”厚非之。（言之有理即可）

19．文中畫橫線的句子有什麼作用？（3分）

答：

20。文章的結尾比開頭多了兩個字——“不禁”，說說這兩個字在文中的重要作用（3分）。

答：

21、在寫梅雨潭的綠之前，朱自清先生用了整整一段來寫梅雨瀑和梅雨亭，是否多餘？為什麼？（3分）

答：

22、第3段從“可愛的，我將什麼來比擬你呢？”開始，作者改換了人稱，以“你”來稱呼梅雨潭。仔細品讀“可愛的，我將什麼來比擬你呢？……我從此叫你“女兒綠”，好麼？”說說這樣寫的好處。（3分）

答：

19答：本文是讚頌梅雨潭的“綠”，這裡卻提到了其他許多地方的“綠”，而且一一指出它們的缺點，很顯然是與梅雨潭的“綠”形成對比，來突出梅雨潭的“綠”恰到好處。

20答：不禁， 寫出了雖然是第二次到那裡，還是不由自主的‘驚詫’了，顯示了梅雨潭的綠的特別。

21 答：不是多餘的。用梅雨瀑和梅雨亭為背景，更能襯托出梅雨潭的綠顯的特別，奇異，更與眾不同。

22答：這是擬人的寫法，使讀者更接近作者所寫的內容， 顯得更親切，能更好抒發對梅雨潭的喜愛與讚美之情

想念過去 1級 2014-12-15 回答

閱讀短文，天空。短文透過描寫（ ） 、（ ）、 （ ）、 （ ）、花港觀魚幾方面的綠，表現西湖的勝景，表達了（ ）。

2。仔細讀第二自然段，回答問題。

（1）用橫線畫出描寫綠的顏色的詞語，並說說西湖的顏色有什麼變化。

（2）用波浪線畫出表現我內心感受的兩個詞語，並說說是一種什麼樣的感受，是怎樣產生的。

（3）這一自然段寫了西湖怎樣的特點？

3。讀了作者在花港觀魚一段中對綠的描寫，你認為這裡的綠的最大的特點是什麼？

4。在文中加括號的a b c d 四句話中任選一句，對其進行重點的欣賞點評。

5。請你一招作者寫的西湖的綠的寫法，吧某一景物的特點寫下來。 作者寫了靈隱寺，蘇堤，花港等地的綠，重點介紹靈隱寺和花港的綠

（2）是鮮濃欲滴的綠，是飽滿的，流動的綠，讓人感到心靜神怡。 花港的綠是活潑淺淡的綠，是充滿活力和生命的綠。讓人感到生機勃勃。

西湖的景給人以視覺的美的享受，更給人一種心靈的享受，是輕鬆，也有滄桑的感覺，表達了作者對西湖的景色的讚美，對西湖的綠的喜愛之情

第一自然段寫出了西湖的景色的平常，但平凡之中有一種獨特的美，更襯托出下文各種綠色雖然平淡無奇，但各有特色，但讓人有美的享受。

《 西湖的綠》是一篇遊記，節選自《西湖漫筆》。

作者選取一個自己獨特的視角，又以自己細膩的筆觸，讓我們領略了西湖的“綠”。文中用了近20個“綠”字，酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力，使讀者

透過“綠”領略到西湖的美麗，從而激發起對祖國壯美河山喜愛之情。課文描寫了三種綠：樹綠、苔綠、荷綠，每種綠都有自己的特點，作者的感受也是不一樣的。

雨中靈隱的綠是多層次的，“有的綠的發黑，深極了，濃極了；有的綠的發藍，淺極了，亮極了”，連“飄著的雨絲兒也都是綠的”。蘇堤的綠給人的印象是堅忍不

拔，花港的綠給人感覺是蓬勃、富有生命力。

1、文章首先寫了 、 、 這三處逼人景色，最後詳寫了 、 、這兩出很有特點的綠

2請你結合課文黃龍洞綠的幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閒。，分別用一句話描繪幽，野，閒的情趣特點 幽： 野： 閒：

3續寫 黃龍洞綠的幽，屏風山綠得野， ， 。

4文章在第四段寫新荷的綠時，為什麼還寫了初春的楊柳嫩枝

5語言賞析 有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如雲霞；有的整片看來，佈局宛然一幅青綠的山水畫。