大家好，這裡是不必要青年。

文末有一個我最近發現的很驚人的資料，一定要看到最後，ball ball 了。

①

最近鄭強教授火了，因為他的“語出驚人”。最吸引我眼球的就是他說的，現在大學生瘋狂玩遊戲都是一種瘋狂的報復的玩，因為他中小學沒得玩，進入大學就覺得解放了，沒人管了，每天晚上就一直玩；還有，英語佔了我國學生的過多精力。

鄭強教授這個人，還是比較敢說話，敢說心裡話的，之前當過貴州大學校長，現在任浙大副書記，很多人都覺得他比較浮誇，在我看來，他的浮誇是因為他敢說心裡話。覺得英語不好或者什麼學科不好，很多人都有這種想法，但是他作為浙大的副書記，一位教授，能在一個講座性質的講話裡說出這種話，是很不容易的。

自然我們是沒有資格評判對錯的，只是想說說自己相關的感想。

②

我們一條條來。

對於報復性的玩，我自己還是比較贊成這個觀點的，因為我自己剛上大學就是這樣的。上大學之前，一直都被迫全神貫注於學業，玩這個事情是有些被壓迫的，想玩還得和父母鬥智鬥勇。等到進入大學，沒人管了，就比較放縱，玩遊戲就玩的很瘋，的確有一種之前壓抑很久，突然得到釋放的那種感覺，整個人的狀態是很奇怪，很極端的，就如同水不能被長時間阻攔，否則會形成洪水一樣。等到釋放的差不多了，就會有膩的感覺，然後整個人就感覺被掏空了，精神狀態很不好，做什麼事都提不起興趣，有點像進入了白板期。

所以鄭強教授說浙大幾乎所有被退學的學生都是玩遊戲過頭的，這種狀態是很可怕的，人是不能一直壓抑的，當然，也不能一直處於放縱的狀態。

其實這也是我們終點思維在作祟，我們，包括之前幾輩人，都覺得高考完就解放了，大學生活又輕鬆又美好，所以我們一直繃著一根弦，高考完以後就覺得到終點了，就像跑馬拉松，咬著牙也許就跑完了，但是看到終點的時候就會有鬆了一口氣的感覺，這個時候身體就會迅速垮下來，過了終點甚至會昏迷。這也是為什麼現在很多大學生高考完進入大學就不再學習的原因。所以現在一直都在推廣裡程碑思維，高考只是一個里程碑，還不能鬆懈，大學才是最應該學習的時候，大學畢業也是一個里程碑，還要經歷社會的毒打。生命的盡頭可能都不算是終點，有許多人都是在離開人世以後才出名，才越來越獲得意義的。比如梵高。

還有一點就是現在的資訊流過大，垃圾資訊過多，我們難以分辨。這個垃圾不僅僅是那些垃圾廣告之類的，而是所有對我們沒用的，佔據我們時間空間注意力的。比如明星的緋聞，一些沒意義的新聞熱點。不知道大家還記得之前肖戰事件，王寶強事件等等否，真是無時無刻在被相關資訊刷屏，被佔據時間和精力。但是一旦遮蔽掉這些，大部分人都會覺得，好像與世隔絕了。和朋友聚會無法和他們討論這些熱點好像自己就會被孤立。我之前有段時間因為考試，就把自己和外界隔絕開了，我也經常會擔心會不會有人找我有事，會不會有什麼重大事件。等我結束考試，開手機，發現並沒有人有很重要的事找我，也沒有什麼重要到必須馬上知道的資訊，都是一些很普通的事件。所以我就明白，沒有什麼東西是離不開的。現在大學生出於各種各樣的需求，就要花費大量時間在社交媒體上，要麼與他人交流，要麼時刻追蹤“潮流熱點”，而沒有花費時間和注意力在自己身上。

③

英語這個東西，真是折磨了中國學生多少年。

在我讀書的時候一直有人在問“學這些到底有什麼用？”，我也經常會質疑，後來發現教育這東西，最神奇的就是對人的影響是潛移默化的，用簡單的話說就是沒有一條路是白走的。儘管應試教育還有許多弊端，但是想必每個人都受到教育的薰陶。

而且有一點很重要，很多自媒體在誇大鄭強教授說的話，甚至編造鄭強教授說“把英語踢出高考”，有沒有人求證過？而且分明是斷章取義，鄭強教授分明說的是“耗費了精力”，而且之後也說“我沒有說外語不好，沒有外語就沒有我今天”“誰說外語不好就是文盲，文盲說的。”

但我個人對英語的看法是很辯證的，英語很有用，但是現在英語的地位被過度誇大了，同時又被過度貶低了。為什麼這麼說？英語作為語言，那最根本的目的肯定是交流，但是現在的英語教育是什麼樣？天天都在寫卷子，都在學語法，甚至在書寫上都要統一要求所謂的衡水體。等到真的需要交流，都是啞巴英語。而且學習一門語言更重要的是學習背後的文化背景，現在要麼是無腦的抵制一切外來物，要麼是被文化入侵洗腦，不能辯證接受語言背後帶來的文化。

所以單純地說英語不好是不理智的。英語就是一個工具，幫助我們瞭解其他國家的資訊，可以利用英語學習想要的知識，瞭解想要的資訊，和外國人交流等等。現在的英語教學太知識化了，太偏考試了，而且英語位列三大主科，我認為是誇大了它的作用。但是不能說直接把英語踢出高考，我認為應該逐漸向實用英語靠攏。絕大多數人，尤其是要進入大學的人，英語幾乎是必須的，因為要查閱外國期刊文獻等等，往大了說還需要國際學術交流。

其實現在不是隻能選英語的，還可以選法語俄語日語等等，但是他們好像不是平等地位，固然因為英語是國際通用語言，但是現在小語種在高中教育好像被過分貶低了，英語也不可能作為選修課，和小語種擺在同一個平臺進行選擇。這個問題我沒有答案，現在許多人也沒有答案。所以能發現很多人在抱怨應試教育，但是當問到想要什麼樣的教育，又說不出話或者覺得不現實。我想，現在很多我們在抱怨的不合適，可能已經是儘可能照顧多數人的最優解了。

在我很小的時候，我的英語還是不錯的，就那個年齡而言。因為那個時候參加了一個英語輔導班，但是是面對學齡前兒童的，所以老師不會說什麼考試要點，多是做一些活動，交流用英語，班裡還有外國老師。所以我很有興趣，想要參加什麼英語朗誦、歌唱賽，想要和外國老師交流，因為那個時候看到不同膚色的外國人還是比較稀奇的，小孩的好奇心嘛。

但是等我進入學校，尤其是高中以後，英語課就變成考試要點講解，什麼要考什麼就重點講，每天都在重複語法，都在學習英語書上那尷尬的低智對話，至於你能不能說，能不能交流，關我什麼事？考試考嗎？

所以在我進入大學以後，我發現我英語好像全忘了，不得不從頭開始學過。不僅僅是因為我把這些知識和過去的痛苦回憶結合起來刻意遺忘，也因為這種教學模式帶來的知識，為了考試強行記憶的知識在考試結束後就會大打折扣。

④

說到這我真是想再一次感嘆差距的巨大，三線城市和一線城市有差距，一線城市又和發達國家有差距。現在無數人在推崇素質教育，但是

素質教育要有家庭條件來兜底

啊。素質教育要經常去國外觀光學習，要去國內各種博物館，科技館參觀，時不時還要去郊區搞搞生存能力培養，這些東西不要錢的嗎？很多人想出國留學，國外平臺的確不一樣，可獲得機會也不是一個級別，但是一個學期是不是隨便一百萬出去？或者說現在很多被追捧的青年才俊，經常是家境充裕，父母有一位是搞藝術的，或者搞學術的之類的，他們從小的家庭環境就不一樣，受到的家庭教育就是高出別人許多的。弗洛伊德一直強調童年經歷對一個人人格發展有決定性作用，良好的家庭薰陶培養了一個青年才俊，不斷地壓抑導致了之後的報復性放縱。

社會學的角度，哪裡有什麼生而平等，最大的善意就是在得到不平等後，最大的限度上維持平等，或者說，在認識到不平等之後，盡全力去追求平等。

很多人都在說，看看國外的教育方式，沒有什麼學習壓力，上課時間短，下課就放開的玩，多好。麻煩看看國外有多少人口，我們有多少人口。能普及九年義務教育真的很難得了。我看到一篇報道，在澳洲，在加拿大等國，只需要前8％就能就讀於名校，用我們的情況打比喻就是，

在這些國家，一本線就能就讀於985

，如果是一些很熱門的學院，比如澳洲的法學院，雙學位等，就差不多是國內普通985的難度。

國外錄取名校的機率是我們的兩百倍左右

！我看到這裡直接震驚了，兩百倍是什麼概念啊，雖然我之後大概去查了一下，可能沒這麼高，但是幾十倍肯定是有的。所以國外真是沒什麼競爭壓力，前幾年玩夠了，不需要有很高天賦，學一兩年就能進入名校。最誇張的是，比如經濟系學生，隨便讀讀書，不掛科，很多學生都能在導師推薦下去國家銀行，在我國，清北博士畢業想進央行都還是有難度的吧？

比如多倫多大學，每年本科生錄取大概18000，其中14000人是本地人 ，加拿大適齡人口有3。5%可以進入這個國家最好的大學——多倫多大學

所以現在我們社會的內卷是很嚴重的，真是無限競爭，不斷髮現強中更有強中手，不斷被打擊，努力程度真是幾近瘋狂。所以有不少學生出國後發現自己還挺優秀，選擇眾多，前途廣闊，這都是因為人口，因為內卷。內卷也就是極端壓榨自己，以便在競爭中獲取少量優勢。

所以大家可以自信一些，其實你已經很好了。

完