我為什麼教孩子們“寫詩”

小豆說:如果說,生命是一段旅程

那無數的生活片段便組成

沿途的美麗風景

這些生活的點滴碎片裡

藏著孩子們的詩和遠方

在靜默的時光中

悄悄地生根發芽

今天小豆與你分享

詩人、翻譯家、《小王子》的譯者樹才老師

的文章,看他如何在孩子心中播下詩意的種子。

我為什麼教孩子們“寫詩”

這兩年,我突然變得忙碌起來,因為添了一件事情(不是小事情,是大事情):教孩子們寫詩(不是古體詩,不是“新詩”,即現代的自由體詩)。

我的“教法”,就是

讓孩子們自己動手寫,而不只是欣賞。

我自己的經驗告訴我:學詩最有效的方式,就是自己動筆,寫。這就好比學游泳,你要孩子學會游泳,如果整天讓孩子站在游泳池邊欣賞,那是永遠學不會的。游泳得自己下水,寫詩的道理也一樣。寫詩,就是在語言的水裡游泳,你得一句一句往前遊,寫好了一首詩,就算暫時游到岸邊了。

當然,這個比喻不恰切。我想說這個道理:寫詩是實踐,是行動。如果你不去寫,那麼,就算你腦子裡有再多的詩意,也沒法讓人讀到。

不過,這些孩子畢竟只有五到十歲那麼大呀!你們可能會問:他們真懂詩嗎?他們真寫得出詩嗎?你們還真問到點子上了。我之所以敢“教”這麼小的孩子們,正是因為我內心有這個信心(我們這些大人呀常常低估孩子們的語言能耐):他們本來就懂,他們本來就會寫詩。寫詩的能耐,本來就在孩子們的天性裡。

為什麼?因為他們擁有童心。

而我相信,童心即詩。

我為什麼教孩子們“寫詩”

孩子們就是因為更完整地擁有童心,所以比我們這些成年人離“詩意”更近。幸賴親人們的愛和呵護,孩子們對世界的態度是信任的,他們衣食無憂,每天只愛“玩兒”,每天就活在對世界事物的想象當中。孩子們最會想象,他們總是想到什麼,就說出什麼。

孩子們最直接,最真率,最純真(當然他們還不知道“直接”“真率”和“純真”這些詞是什麼意思)。我們的大教育家、聖人孔子,當年編完《詩經》,就感嘆過一句:《詩三百》,一言以蔽之:思無邪。孩子們的“思”,就是感覺,孩子們的“無邪”,就是童心。

孩子們日常地活在“思無邪”中,就是活在詩意中。

我得欣喜地承認,從孩子們的習作中,我學到了很多。看上去,是他們在向我學詩,實際上,是他們的童心在開啟我。他們的靈慧,讓我驚喜不已!他們的句子,讓我眼前一亮!他們的想象,令我拍案叫絕!他們的調皮,把我逗得直樂!

我是透過“愛”來激發孩子們的詩歌興趣的。

第一節課就叫“愛是什麼”,因為我以前寫過一首詩,就叫《愛是什麼》。這首詩與其說是我寫的,不如說是一個四歲左右的女孩子教給我的。這是一樁真實發生的事情。

有一天,我坐公交車閒逛。我坐在車上時,喜歡觀察。也巧,那次我是站著,對面坐著一對母女,她們坐在靠中間門邊的兩個座位上,一問一答地說著話。小女孩很聰慧,媽媽的問題都難不住她。媽媽問什麼,她隨口就能給出回答。旁邊的乘客聽了直樂。說著說著,媽媽不知怎麼,突然給孩子出了一個難題:“孩子,你知道愛是什麼嗎?”

我當時一聽傻了。這個大問題,孩子可怎麼回答呀!大庭廣眾之下,公交車轟隆隆往前開著。沒想到,那四歲左右的寶貝閨女一點也不怵,只見她認真地想了想,然後彷彿突然想通了似的,仰起頭來,看著媽媽,很認真地回答:“愛是媽媽!”媽媽聽了特別感動。她把孩子緊緊攬進懷裡。

我沒有料到,孩子會這麼回答,而且回答得這麼堅定。

我也徹底明白了:

孩子們隨口就能說出詩!

而我呢,就收穫了這麼一首詩。

愛是什麼多少人在這個問題面前

困難得說不出話來

我只偶然聽見過

一次確鑿的回答

那是一個孩子仰著臉

在公交車裡告訴媽媽的

“愛是媽媽!”

這孩子也就三四歲大

周圍的人都聽見了

我當時驚得說不出話來

我記得那一天

整整一天

我都沒怎麼說話

我不想說話

我為什麼教孩子們“寫詩”

第一節課,我就講了這個真實的故事。孩子們寫出了很好的習作,比如下面這一首:

愛是什麼愛好像是輕輕的

飛在空中

像種子一樣

一旦落到一個人的心裡

它就會長成一朵愛的小花

我為什麼教孩子們“寫詩”

小詩人叫劉默容,才七歲,她的媽媽還專門附來了一段記述(我讀後,真是很感動):“今早起來,我們倆依偎在一起,聽了樹才老師的第一節詩歌課《愛是什麼》,當老師說到他聽到孩子說“愛是媽媽”時,她把小腦袋在我懷裡蹭來蹭去。課後要我把樹才老師的這首詩連續給她朗誦了三遍,我想,她一定也被深深感動了。然後,一分鐘就完成了課後練習。”

孩子們能寫詩,而且寫得很好,這好像沒什麼道理可講。

道理總是分析出來的,實際上,故事本身就包含著道理。

早在1991年,那時我還在非洲的塞內加爾做外交官,有一天我回憶起童年的無憂,就寫過一首詩:

童年太陽,我跟著你

到處瘋走。

我們都是兒童,

看到什麼,就照亮什麼。

太陽,我們行的路

在身後發光。我就是這麼想的:

詩人們都是兒童。

也就是說,一個寫詩的人,得有一顆童心!每一個孩子都是詩人,因為他們就活在清澈的童心中。當他們用一雙晶亮的充滿好奇的眼睛打量身邊的一切人和物時,許多鮮活的感覺(活生生的感覺就是詩啊,只是還沒有被寫出),從他們的心中飛掠而過。想象,聯想,這些都是詩句產生的方式。儘管孩子們掌握的詞彙還有限,但他們的感覺力和想象力,比大人們更靈敏,更大膽!

只要稍微提示一下,孩子就能很好地化用一個句式,並用自己找到的形象,來充實、擴充套件、蔓延它。我曾同一個五年級學生“玩過”同題詩,我給她一個題目,或者她給我一個題目,半個小時“自由發揮”後,我發現她寫得比我好!

我為什麼教孩子們“寫詩”

寫詩,是學習使用漢字、開啟內心想象力的最佳方式。

確實,一首詩意義深遠,但寫它的時候,就是在使用一個個漢字。透過學寫詩,我就是想讓孩子們像玩珠子一樣來玩漢字。事實上,孩子們正是“玩兒著”,就把一首首詩說(寫)出來了。

孩子們玩兒時,細心,專注。他們如果對一種遊戲產生了興趣,就可以沒完沒了地玩下去。他們常常有新發現。他們常常能看見事物之間難以察覺的神秘聯絡。寫詩,無非就是讓他們把這些“新發現”寫出來。

我們總覺得孩子們調皮,不懂事,不聽話。實際上,孩子們也許不懂事,但他們絕對懂詩,他們也許有時不聽大人的話,但絕對聽自己內心的話。內心的話是什麼?就是詩。寫出來就是詩。孩子們還愛思考,所以老愛問“為什麼”。他們有著直覺的認知力。反倒是我們這些大人,常常被知識和社會搞複雜了,心裡怎麼想,嘴上不敢直接說。孩子想什麼說什麼,怎麼想怎麼說。這就是詩最需要的“真”和“誠”:純真的真,誠實的誠。

我甚至認為,

在寫詩這件事情上,大人們要向孩子們學習。

我為什麼教孩子們“寫詩”

我們都知道,詩是透過語言符號(比如漢字)來表達情感的藝術。心情心情,心裡才能生出情感來,而情感各色各樣,千變萬化,喜怒哀樂……詩卻能把它們捕捉到,形象地表達出來。孩子們的心是最靈敏的,所以能捕捉到最細微的形象。

“我們長大成人後,是不是離童心(就是純真,純粹之真)太遠了?”在這夏日的晴天裡,我凝望著天空中的蔚藍和陽光,不禁這麼問自己。

詩是生命中最善(心意)、最美(想象)、最真(直覺)的那些瞬間,它們閃閃發光。詩是生命自身閃耀著的光。

光的源頭呢?就是那顆童心。

小豆說:

孩子的世界

本就充滿了詩意和無限可能

細心地發現他們的巧思

小心地引導這些單純而美好的心靈

讓他們的生活煥發出別樣的光彩

讓他們即使在未來步入成人的世界

還能在心中保留一片美好的淨土

讓他們知道生活不只有眼前的苟且

還有詩和遠方

我為什麼教孩子們“寫詩”

帶領孩子輕鬆“玩兒”詩

獨一無二的詩歌世界冒險之旅

守護童心,呵護詩心