匿名使用者 1級 2014-05-29 回答

要想上一節成功的音樂課，教師必須下苦功夫專研教材，認真備課，運用各種手段來激發學生們的興趣，那樣才能使音樂課更加豐富多彩，使同學們喜歡上音樂課。激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動過程和認識過程不是一種負擔。興趣是學生主動學習和研究的精神力量，在新課標中把學生的音樂興趣培養作為音樂教學的首要任務和目標。下面就結合自己的教學實踐，談談激發學生音樂課興趣的幾點體會。 一、產生興趣的關鍵要素是音樂美 音樂是一門審美的藝術，本身蘊含著豐富的美。首先教師自身就應成為的使者，帶給學生美的氣息，讓學生體驗感受美。合宜的裝扮，親切的微笑，流暢清晰充滿感情的語言無不給學生以美的享受。其次在組織音樂教學活動中，我充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作將音樂的美傳遞給學生，運用生動活潑的教學形式引導學生感受體驗鑑賞音樂的美，讓學生在藝術品氛圍中得到審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。 學生在每節音樂課的每個教學階段都有美的感受與體驗，在美育的滋潤下，學生的整個身心都充滿歡樂，便會產生更強的求知慾，學習音樂的興趣更加濃厚。教師要在學生強烈的求知慾與學習興趣中，引導學生對音樂作品中音樂形象的塑造、音樂的內涵。以及音樂對人心靈的影響等，進行深層次的挖掘與探討。使學生真正透過音樂學習，進入音樂審美的境界。 例如：二年級教材中，欣賞《百鳥朝鳳》一課，我啟發學生從樂曲的旋律、節奏中感受樂曲演奏中那熱鬧歡快的場面和充滿生機的百鳥和鳴所表現出的那種淳樸的、喜氣洋洋的氣氛。學生還感受到了曲調悠揚和歡快並蓄，節奏張、弛並用，使音樂形象更純樸爽朗、歡快活潑，學生還感受到了音樂中惟妙惟肖地模仿了布穀鳥、杜鵑、黃鸝、丹頂鶴、畫眉、喜鵲等的啼鳴。學生們懷著喜悅的心情聆聽著樂曲，感受著藝術形象帶給他們的美的體驗。學生們欣賞完樂曲後興奮地議論著：有的說聽著樂曲的演奏，我彷彿進入到鳥的世界，百鳥爭鳴的景象真是又動聽又感人。有的說欣賞樂曲時讓我感到各種鳥是站在遠、近、高、低不同的樹枝上歌唱。有的說樂曲的歡快、熱烈，好像是鳥中之王鳳凰帶領其它的鳥兒飛舞歌唱呢。此時，學生的熱情高漲，課堂氣氛一下子活躍起來，從而激發了學習興趣，使學生全身心地投入到音樂的欣賞中，從中感到了大自然的美，感受到了樂曲作者對大自然的熱愛和對自由美好生活的嚮往。 二、建立良好和諧的師生關係，激發學生興趣。 小學生的心裡是純真無邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關係，讓孩子覺得你既像媽媽又像是朋友，讓這種關係具有巨大的親和力，讓學生喜歡你這位老師，讓學生首先對你這位老師產生興趣，自然孩子也就會對這門課產生初步的興趣。所以我非常注意師德修養，認真塑造好自己的教師形象。上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，從而產生學習的慾望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉物件，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應多用一些好不好？、行不行？、大家說怎麼辦？一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發了他們學習和思考的興趣。作為教師，我們要相信我們的孩子，慢慢的給他們樹立自信心培養他們的學習熱情。我們不要擔心學生做不好，而是要大膽地放手鍛鍊學生的能力，即使沒做好，也不多加指責。要培養學生們對音樂的興趣就需要老師不斷的鼓勵以樹立他們的信心。讓孩子們從心裡喜歡你，以更好的培養學生對音樂的興趣。 三、巧妙運用匯入，激發學生興趣 在有了良好的常規以後，每節課的開始是很重要的，開頭開的好，學生有興趣了，對整堂課的授課質量起到很重要的作用。在匯入新課時，教師把設計好的語言用抒情的朗誦、優美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學生，取得感知以形，曉之以理的效果。在匯入新課時，我通常根據小學生的心理採用故事匯入或是遊戲匯入：故事伴隨著兒童直到長大，尤其是童話故事，童話世界對於小朋友來說，浪漫有趣，它用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內容表達出來。這樣就可以集中學生的注意力，引起他們的興趣。例如，在讓學生欣賞《三個和尚》的民樂合奏引入時我給學生講了這個故事：開始寺廟裡有一個和尚，有水吃，到後來又來了一個和尚，兩個人互相依靠，他們倆挑水吃。日子一天一天的過去了，第三個和尚也來了，三個和尚沒有水吃了。他們互相依靠，時間一天一天過去，沒有一個想去挑水。一天，寺廟著了大火，三個和尚你推我嚷的到山下去取水回來滅火，經過一番努力，大火終於被撲滅了。從那以後，三個和尚都勤快起來，輪流著去挑水，日子過的很不錯。雖然這個故事很多孩子都在動畫片中看到過，但是學生還是很有興趣，有的還爭著說他們知道的，這樣使學生情不自禁的置身於情境中。而遊戲中充滿著無窮的情趣，嬉戲總是伴隨著孩子的歡聲笑語。它和所有快樂的時光一樣令人難以忘懷。小學生具有好動的特點，編排有趣的遊戲匯入新課，這對他們也有很強的吸引力。因為在遊戲中，學生非常的積極主動，就連平時不愛動的孩子，只要教師加以鼓勵，他便跟著其他的孩子一起大膽的走進遊戲當中來。學生還有個心理就是他們都很希望能在老師面前表現良好，所以他們會積極、大膽地向更好的方面表現，這樣在遊戲中既滿足了他們的玩的慾望又培養了他們的興趣，同時還調動了孩子們的主動性，更活躍了課堂氣氛。 四、將音樂遊戲與音樂教學有機結合，激發學生學習音樂的興趣 遊戲是兒童的天性，是一種能引起學生學習興趣的好方法，是開啟兒童認知活動的金鑰匙，尤其是對於低年級學生，靈活組織各種遊戲，可以調動學生的極大興趣。因為小學生的年齡特點決定了他們的認識活動更多地依賴於自身對事物的興趣，而且年齡越小越需要直接的興趣來激發他們的動機。因此，上音樂課時就要將音樂遊戲與音樂教學有效地結合在一起，把樂理知識等教學內容以有趣的音樂遊戲的表現形式展示給學生，讓兒童在有趣的音樂遊戲中，在快樂玩耍中不知不覺地練習和掌握一定的音樂知識和技能，從而順利完成教學目標。如教學歌曲《動物說話》一課時，筆者讓學生戴上不同動物的頭飾分別扮演小青蛙、小狗、小貓、小羊等小動物，學生一邊用肢體語言隨著音樂的情緒模仿表演小動物的姿態動作，一邊模仿小動物說話語調的聲音，在遊戲中，小青蛙呱呱呱；小狗汪汪汪；小貓喵喵喵教學氛圍相當濃厚，同學們參與的積極性特別高。 五、透過學生的創作實踐活動，激發學生學習音樂的興趣 讓學生在自編自導的創作活動中，獲得成就感，更能激發學生學習音樂的興趣。好的音樂老師，總是善於讓學生在創作實踐活動中感受音樂作品的藝術內涵；反之，也善於讓學生在理解音樂作品的基礎上情不自禁的自編自導自己喜愛的動作。如：。編得好的同學，讓他把自己編的教唱歌曲《粉刷匠》時，我讓學生根據歌詞的內容自編了一套動作動作交給其他同學，學生當了小老師後，格外自豪，而每一位同學基本上都可能有這樣的機會。這樣不知不覺地讓學生在成就感中加深了對歌曲內容的理解，也激發了學生的興趣。由於長期堅持讓學生進行創作實踐活動，有時剛教一首新歌，學生會情不自禁的翩翩起舞。 總之，在音樂教學中，激發學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，教師要根據學生的心理裡特徵和學科特點，採取新穎、多變的教學方法，激發學生的學習興趣，只有重視音樂興趣的培養，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現美，在藝術的空間中盡情翱翔，馳騁，真正做到培養人的目標。