學風，說的是學習的風氣。若一所大學裡，學生讀書學習之狀，蔚然成風，且時時思考問題，時時向老師請益，同老師或同學探討，多數人如此。我以為這便是有良好的學風了。學風所以如此，與學生之好學關係莫大，而學生又何以好學呢？

“知識改變命運”，誠然是原因之一，一個識文斷字、受過教育的人，大多數情況下，要比一個目不識丁的人過的好，在競爭激烈的現代社會，更是如此。可此解釋似乎又略顯欠缺。應該還有學習可以成就自身社會價值這一原因，以此為願的人都是有大志向的。總而言之，有以上二者中之一，學風不墜，二者俱備，學風大昌也。

常聽人言，學習是終身的事。我讀書雖不多，每多讀一本，對此話便深信幾分。大學時代是學習的黃金時期，我也有一些自己的思考，姑且寫之於下，我受教於中文系，故以中文言之。

大學的學業以自修為主，所以對學業起碼要有一個粗略的目標，即想學到什麼樣的東西，取得怎樣的成果。即使這個東西看起來沒用。

在世俗眼裡，大學裡的中文是“無用”之學。可有用與否，不取決於他人，而取決於自己，取決於將要或已經步入“中文系”學習的學生，他們以怎樣的態度去面對這門“基礎學問”，還有對此的學習是要有計劃的，不必太系統，可又得有。不然亦步亦趨，加之當今大學中文系之“文學語境”被官方教材壟斷，試得滿分又如何？若無獨到之語，不知自我求索，可謂“白學”。

我未入大學以前，常崇尚大學為自由思想之地，入大學之後，還是這樣想，不過更進一層，即“思想自由”是個人的。“我的思想”就是“我的大學”，“現實大學”的齊備設施，取之用之，以資我“思想之大學”也。

此言並非妄語，看到圖書館的滿架書冊時，看到學者為研究一個論題而“遍觀其典”時，自知我所言非虛。這種繁瑣我不知能否承受，這種樂趣我卻心馳神往。

我上述所言，並非勸所有學生致力學術，人之生性異也，豈可一面斷之？更何況現在這個時代，已非同小可，生存成本之高，壓的多數人喘不過氣，誰還有心思關注“無用”之學？

可大學四年，校園之內，也稱得上“無憂無慮”，無中學課業之重壓（言大學課業重者，大多不愛所學專業，惟愛其所愛，何重之有？），無經濟困頓之窘迫。（國家之資助，豈置空文？），與物慾之社會有“隔斷”之權。正是飽覽群書，博聞強識的大好時機，何樂不為？

總會有人談及“有用”、“無用”的問題，說高大點，人生匆匆，不過百年。何謂“有用”？何又謂“無用”？說現實點，既學之則安之，何必浪費四年時光。（本不想言此，實屬無奈也。）如能從中得益，豈不美哉？簡言之，真正的努力沒有白費的。

留學剽竊何怪？復旦亦有人渣。個案而已。上文已說過，“現實大學”不過以資自身“思想之大學”也。學業之成敗，皆在己身，能力之高低，皆憑己力。與人無尤。

光陰彈指，四年何易，一步一印，方不追悔，遨遊學海，才不虛行。即使將來掙扎世俗，談吐既出，高人一等，觀點既爭，思辨有加，有自由之時為伴，真理學識相隨，不枉此生矣！

胡適有言“成功不必在我，功力必不唐捐”，此言得之。

學風之昌，在於學生，學生之智，在於思想。今特布我之所思於上，有識者或有取焉。

2018。9。20作

2018。12。14定稿