406444225 2010-07-14

他們的個人簡歷網上很容易可以查到，我就不復制黏貼了，建議你報考姜建國的研究生。

他是山東中醫藥大學基礎醫學院書記、常務副院長，中醫臨床基礎專業博士生導師，正好你又想學中醫臨床基礎方向。並且他的“個人能力”很強，他的學生跟著他可以學到很多很多東西，就業也比較好；此外他還是博士生導師，也方便以後你讀博，像醫學專業學歷和資歷是何等重要啊。

你說得另外兩個老師也都不錯，但是不如姜建國。

加油吧！！！！

JingoJackSoker 2010-07-10

陶漢華

個人簡歷

陶漢華 男 1951年1月生 漢族 山東省萊蕪市人 中共黨員

1976年12月畢業於山東中醫學院，留任中醫內科教研室。1985年12月在本校碩士研究生畢業，並獲碩士學位。1992年7月晉升副教授，並任金匱教研室任副主任。1997年10月晉升教授 ，任金匱教研室主任。1995年5月被遴選為碩士研究生導師。2004年6月被浙江中醫學院遴選為博士生導師。

主要研究中醫內科雜病的辨證論治規律。曾發表學術論文“眩暈證治概要”、“鱉甲煎丸 方義新解與臨床應用”、“百合病與散發性腦炎”、“補腎方的臨床應用體會”等50餘篇。出版學術著作8部，主要有《中醫病因病機學》、《劉獻琳學術經驗輯要》、《金匱要略選釋》、《中醫內科臨證診療技巧》等。主持研究科研課題“酸甘焦苦合化法防治病毒性肝炎臨床與實驗研究”1999年獲山東省醫學科學技術進步二等獎。現正承擔國家自然科學基金委課題“腎陽虛動物模型及其基因表達研究”與省中醫管理局課題兩項。1995年被評為山東省優秀青年中醫，1997年被評為山東中醫藥大學第二屆十大優秀教師。現為中華中醫藥學會仲景學說專業委員會委員、山東省醫學會醫療事故技術鑑定專家庫成員、（國際）中國書法家學會會員、山東省高校書法家協會理事。

名師心得

要學好中醫，作一名優秀的中醫師或中醫教師，首先要夯實中醫基礎理論，在學好中醫基礎理論的同時，要廣泛學習、涉獵和掌握中國傳統文化和古代哲學知識，這樣才能對中醫理論和基本知識融會貫通。其次，要堅持臨床，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。中醫基礎理論的形成，源於臨床，學習中醫理論的目的就是為臨床服務，只有多臨床，細心體會，才能進一步深刻理解和掌握中醫理論，尤其作為一名中醫教師，只有深厚的臨床功底，才能講好和講活中醫課程。三要學習和吸收現代科學和現代醫學知識，中西醫要各取所長，尤其要將西醫辨病與中醫辨證相結合，取現代醫學診斷之長，揚中醫治療之優勢。四是要注意道德修養，從醫之道，必有慈善之心，要有人道主義，同情和憐憫患者，精誠所致，大醫方成。五是要不斷學習和研究，做到活到老，學到老。醫海無涯，學無止境。隨著自然界和社會的不斷變化，疾病也不斷的發生變異，因此在學好原有理論的同時，要勤于思考，善於總結，發現、分析和解決新問題，促使醫學不斷的發展和進步。

名師寄語

醫者，神聖之事業。拯救病人之生命，解除患者之痛苦，是為仁心仁術。當為病人解除痛苦，病人高興稱謝之時，方能感覺自己身心愉悅和自身的社會價值。一般學生，從高中數理化王國，一下轉而學醫，尤其學中醫，開始多無興趣，於是上課聽不進去，越聽越煩，越學越不想學，有的學生考試不及格，及至後來，乾脆破罐破摔，老師真為其痛心也。人生不如意者十常八九，也許這些同學考大學所報志願非也，屬調劑而錄取，但既來之，則安之，

沉下心來學好醫，將來一定自身受益、家庭受益，又惠及社會也。同學啊！“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。”

名師名言

書山有路勤為徑，醫海無涯苦作舟。厚德載物，博學篤志。

提攜天地，把握陰陽，勤求古訓，博採眾方。

醫海無涯，學無止境。

醫路漫漫其修遠，我將上下而求索。

吳修符

1、 個人簡歷

吳修符，女，55歲，教授。中華中醫學會會員，中華中醫學會仲景學說委員會委員，山東省仲景學說學會委員，山東省科學技術評審成員，山東中醫藥大學傷寒教研室主任，碩士研究生導師。

本人從事傷寒論教學，科研以及臨床工作30餘年，擔任專科、本科、成教、留學生、碩士、博士研究生授課工作，並出國交流授課。承擔中醫內科、方劑、溫病等學科的授課，並在醫院內科從事臨床工作，發表科研論文30餘篇，擔任主編、副主編編寫國家級、校級教材及各種專著16餘部。主持校級教學科研課題6項。1996年于山東中醫藥大學獲“三育人”先進工作者；1997年獲山東省科委科技進步三等獎並於2004年受到學校表彰；2000年于山東中醫藥大學獲教學單項優秀獎；2003年于山東中醫藥大學《傷寒論》獲校級優秀課程；2004年于山東中醫藥大學副主編的《傷寒論》獲得優秀教材獎；2004年于山東中醫藥大學獲教學單項優秀獎；2004年于山東中醫藥大學獲本科教學優秀教師；2004年于山東中醫藥大學獲教學成果獎一等獎；2004年于山東中醫藥大學獲教學成果獎二等獎；2007年于山東中醫藥大學基礎醫學院獲教學優秀獎。所製作的傷寒論方證多媒體課件獲2004年校教學成果二等獎（第一位）；傷寒論講義獲2004年校教學成果一等獎（第二位）。

本人所講授的《傷寒論》課程2003年獲得優秀課程獎，2004年獲得優秀教材獎，2005年被評為校精品課程，2007年被評為省精品課程。

擅長用經方治療外感發熱、咳喘、咽痛、鼻炎等，尤其擅長治療內科消化系胃及十二指腸球部潰瘍，急慢性胃腸炎，結腸炎，膽囊炎等。對婦科月經不調、痛經、閉經、崩漏等也有較好的臨床經驗。

2、名師心得

每個教師都有自己的教學方法，但目的是一樣的，都是要教會學生基本概念、知識和學習方法。在教學方面，我比較注重以下幾點：一是在課程時間安排上要科學。因為《傷寒論》是一門理論與實踐相結合的學科，所以學生還沒有經過臨床，故教學剛開始要慢，給學生充足時間領悟進而掌握，當學生水平達到一定程度，掌握《傷寒論》的學習方法時，課程自然要加快。二是開展討論課，啟發學生用邏輯推理方法學習中醫。邏輯推理是分析問題的重要方法，對中醫學習也同樣重要。三是案例教學法，要求學生針對病案，學會分析，發散思維有所創新，不要侷限於課本，要會利用學到的基礎知識來研討《傷寒論》中的方證，並初步學會六經辨證論治法，為臨床實踐打下一個堅實的基礎。

本科生就是要掌握基本知識，屬應用性人才；研究生是別人給你一個難題，你來研究解決；博士生是要給自己找難題，然後自己解決。

3、名師寄語

學生首先要樹立牢固的專業思想，既然選擇了醫學，就要熱愛她；其次要講究學習方法，筆記和教材要綜合利用，學會學習；三是要勤奮，自覺形成良好的學習風氣。高年級的學生，知識面要廣——中醫、西醫、現代研究都要懂；專業知識要精——多做研究，寫讀書筆記；動手能力要強——現代科技工具都要會操作；綜合能力要高——包括思想品質、社交能力及工作能力等。

4、名師名言

作為一名教師當嚴謹治學、孜孜以求、勤奮務實、不尚浮華、學高身正。

作為一名醫生當求經典之學不遺餘力，用經典之方精益求精、修德行仁。

5、名師先進事蹟

一、精通業務，愛崗敬業

近10年來，由於擴招等因素，每年擔任不同層次的教學任務都在600學時左右，儘管工作任務繁重，但認真講好每一節課，不斷努力再努力地備課，加強學習，在講課中不斷提出問題，開拓新思路，把中醫的研究方法、臨床醫案滲透到授課全過程，受到專家、學生的好評。近幾年又運用現代科技手段，製作了多媒體課件，把傳統、古板的經典課變成了靈活、多樣的教學，極大地調動學生學習經典課的主動性、積極性，這從教學橋及校科技文化節的論文，以及報考本專業的研究生情況可充分證明。

從教30年，在三尺講臺前兢兢業業，一絲不苟，不管家事多重，或身有病痛，總是圓滿地完成教學任務。99年由於各種原因，教研室只剩2名老師，擔任不同層次10個班的教學，任務繁重。在領導的協助下，想盡一切辦法，調動一切可調動的力量，保證了正常的教學工作。03年，學校開始迎評，帶領全體教研室的老師努力健全教研室各項工作制度，制定了不同層次的7個教學大綱。主編並新出版了《傷寒論》現用教材三版、四版。本人2000年于山東中醫藥大學獲教學單項優秀獎；2003年于山東中醫藥大學《傷寒論》獲校級優秀課程；2004年于山東中醫藥大學副主編的《傷寒論》獲得優秀教材獎；2004年于山東中醫藥大學獲教學單項優秀獎；2004年于山東中醫藥大學獲本科教學優秀教師；2004年于山東中醫藥大學獲教學成果獎一等獎；2004年于山東中醫藥大學獲教學成果獎二等獎；2007年于山東中醫藥大學基礎醫學院獲教學優秀獎。本學科先後被評為重點學科，《傷寒論》先後被評為校級、省級精品課程，現用自編教材《傷寒論》被評為教學一等獎，製作的多媒體教學課件評為教學二等獎。

二、努力拼搏，科研豐碩

雖然年齡較大，但盡力與現代科技手段接軌，近幾年先後完成校級科研專案4項，在研3項。完成的專案中，獲省科技進步獎三等獎一項，獲校科技獎一等獎一項，校科技獎二等獎一項。

研究生教學過程完成了小柴胡湯類方5項試驗研究，並發表該項研究論文2篇。近幾年繼續研究《傷寒論》辨證中氣化學說的應用。

自制了《傷寒論》方證研究多媒體課件、傷寒論教學課件、試題題庫課件、實驗研究法設想等軟體，補充了本學科教學手段，豐富了《傷寒論》教學內容。參編了全國十五、十一五《傷寒論》規劃教材，《案例式傷寒論》教學教材，均已出版應用，主校了《陰證略例》，副主編了自編教材《傷寒論講義》三版、四版，均已出版應用。目前在研課題五項。

三、教書育人，潤物無聲

教書育人是高校教育的頭等大事，是教師的天職，除了能在教學工作中把育人融合貫通，更重要的是做學生的良師益友。擔任了本86、少86、94級等年級的班主任工作，佔用了大量的業餘休息時間，除了配合輔導員搞大活動外，還給學生增開了許多有益活動（晚會，美術，知識競賽，請名教授講座等），在學生苦惱、鬱悶、失意時，及考研、工作等關鍵時刻，與學生談心，探望生病的同學，和同學交心，這一切都給了學生極大鼓舞，讓很大一部分同學振作起來，愉快的投入到學習、工作崗位。學生在留言中寫到“你是學生最值得尊敬的老師”、“你像母親一樣呵護著我們，這是真心話”、“您深深地關切，使我從心底感覺到師生之情是那麼無瑕和真摯”、“我們的班主任，您對我們無私的教誨和幫助，我將長記一生”。看著他們今天都成為中醫界的棟樑，深知一個教師的天職意義何在。

從建立本導制後，每年都帶本科生3人，現共帶有13名本科生，加上13名研究生，深感責任之重，儘自己所能，給予他們各方面的幫助，這些學生都是學習尖子，但他們也有煩惱，也有生活的困惑，在他們遇到困難時，總是耐心地引導學生樹立正確的人生觀，去看待周圍的一切。所指導的本科生先後在校文化科技節中獲多項獎項，並且全部以優異成績考取全國知名中醫院校的碩士研究生；所指導的研究生中有1人獲得“山東省優秀研究生”稱號，3人考取全國知名中醫院校的博士研究生，研究生畢業論文中有四篇獲優秀論文，其餘畢業研究生在教學或臨床崗位上均發揮著模範帶頭作用。從各大醫院傳回他們驕人的工作成績，使我真正體會到了一個教師無私奉獻的幸福。本人也被評為“三育人先進工作者”。

姜建國

姜建國 ，男， 1953 年 4 月出生。教授，山東中醫藥大學基礎醫學院書記、常務副院長，中醫臨床基礎專業博士生導師，山東中醫藥大學學術委員會委員、學位評定委員會委員。中華中醫藥學會仲景學說分會副主任委員，山東中醫藥學會仲景學說分會主任委員，山東中醫藥學會常務理事，山東醫學會全科醫學分會副主任委員，山東醫學健康教育分會副主任委員，山東省醫療事故鑑定委員會委員。

研究方向與重點領域：《傷寒論》辨證論治思維方法研究。

研究分三個方面：

《傷寒論》辨證思維特徵研究；

外感病（內熱外感）臨床辨證論治研究；

仲景方藥對肝炎（乙肝）的辨證論治研究。

目前作為第一負責人承擔的科研專案有：

中醫外感熱病辨證方法學研究（六經辨證） 國家中醫藥管理局重點課題

中醫全科醫學重點專業建設研究 山東省教育廳

透表湯治療內熱體質感冒的臨床療效評價 山東省中醫藥科技專案

中醫藥在社群醫療實踐中的作用研究 山東省中醫藥科技專案

已發表研究論文 80 餘篇，主編著作（教材） 12 部，參編著作 12 部。