《裝在套子裡的人》教案

教學目標

（1）抓住“套子”，理清情節結構。

（2）探究別里科夫之死的原因，分析典型環境中的人物形象。

教學重點

（1） 閱讀文章，理解文章大意。

（2） 理清文章思路，劃分文章結構，概括段落大意。

（3） 把握重點段落和句子的意思和作用。

教學難點

結合文章的寫作背景，理解小說主人公別里科夫這個形象的意義

課時安排

2個課時

第一課時

一、

教學過程

（一）

新課匯入

同學們，今天給大家講述一個故事。這是一個在夏季30°C的高溫下仍要穿十幾條褲子，十幾件衣服的人，他用厚重的衣褲將自己包裹得嚴嚴實實，但記者在採訪中發現，雖然老人一直說冷，穿這麼多衣服，但在30多度的高溫下，老人卻在流汗。老人的病很奇怪，因為在醫院查不出病因，最後在心理醫生的幫助下找到了答案。原來老人以前並不怕冷，只是在他的老伴去世後，才出現這種狀況，並且越來越嚴重。醫生說，他老伴的去世對老人的打擊很大，於是心理上就覺得孤獨，寒冷，由於一直給自己冷的心理暗示，於是身體也就覺得冷了。所以老人怕冷是個心病，心病還需心藥醫，要對症下藥才能消除疾病。

今天，我們也來認識一個有相同病症的人，我們也來當一回醫生來給別人找一下病根，治一下病。現在我們就來進入今天我們要學的新課——契訶夫的《裝在套子裡的人》，來給主人公別里科夫治治病。

（二）

知識梳理

1。 介紹作者及寫作背景

魯迅說，倘要論文，必須顧及全篇，顧及作者的全人，顧及作者所生活的時代。首先，我們來了解一下作者。

（1）作者簡介

契訶夫（1860－1904），19世紀末俄國偉大的批判現實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。早期作品多是短篇小說，後期轉向戲劇創作。他善於從日常生活中發現具有典型意義的人和事，透過幽默可笑的情節進行藝術概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。契訶夫的小說有著獨特的藝術風格，這就是樸實、簡練，藝術描寫的客觀性，同時富於幽默感。他自己說過：“簡練是才能的姊妹。”他的小說沒有多餘的東西，很少有抽象的議論。他善於用不多的文字表現深刻的主題。

短篇小說代表作《變色龍》《裝在套子裡的人》，契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術形象。

劇本有《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。

契訶夫與美國的歐·亨利、法國的莫泊桑並稱為三大短篇小說之王。

（2）寫作背景

小說發表於1898年。19世紀末期，俄國正是無產階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統治，瘋狂鎮壓人民，這種專制統治剝奪控制了人們的自由，全國密探遍佈，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，在全國造成了陰沉鬱悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛道者，也極力維護沙皇的反動統治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現在官場，而且也出現在知識界。別里科夫就是這種典型環境下的典型人物。

2。 梳理文章脈絡

用5分鐘來自由閱讀全文，抓住“套子”來理清全文的結構，並用筆劃出別里科夫的“套子”（有形的和無形的）有哪些：

第一部分（１－４）：介紹別里科夫的套子式的外表、套子式的生活習慣，套子式的思想性格。

第二部分（５－倒數第三段）：別里科夫與華連卡的戀愛。

開端：結識華連卡

發展：漫畫、騎車事件

高潮：與柯瓦連科爭吵

結局：戀愛最後失敗

第三部分（最後兩個自然段）：別里科夫之死

3.

專項調查：別里科夫之死

1898年4月的一天，沙皇俄國的一所中學教職工宿舍裡，發現一具男屍。據查，死者為該校希臘文教師別里科夫，這個怪人的死亡原因一時成了不解之謎。一個世紀以後的今天，我班特組成一個專案組對此立案調查。

3、活動方式：分組調查，各組研讀課文，思考討論，共同完成該組選題的書面調查報告。

選題

A、 現場勘察（別里科夫的房間）

死者僵直仰躺在床上，被子矇頭，頭髮蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣， 床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間裡沒有任何打鬥的跡象。一張女士照片扔在地下，一張 漫畫揉成一團。最令人奇怪的是，房間的大箱子裡幾乎存有政府多年所有的公告和檔案， 並標註著具體釋出日期。

B、 死者檔案（別里科夫的言行思想）

姓名：別里科夫。

性別：男。 出生日期： 年 月 日。

生前職務：某中學希臘文教師。

住所：校男教工宿舍。 婚配情況：未婚。

口頭禪：千萬別出什麼亂子。

特徵：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領，戴黑眼鏡，穿羊毛衫， 用棉花團堵著耳朵眼兒。

人際關係：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益·沙維奇·華連卡之弟柯瓦連科有過 衝突，於死前一個月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：鬱鬱寡歡，閉門不出達一月之久。

死亡日期：1898年6月底或7月初。

C、 訪談筆錄（別人眼中的別里科夫）

採訪物件（１）華連卡――

問：請問您與別里科夫關係如何？

答：由於校長太太的竭力撮合，我們差一點結了婚。

問：差一點兒？為什麼最終沒結成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實在是太可笑了。（忍不住想笑）

問：那他怎麼會從樓梯上滾下來呢？

答：這個我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。

採訪物件（２）柯瓦連科――

答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，於是就讓他走， 他卻威脅我，說要把我們的談話內容報告校長，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居 然滾下去了。

問：那麼他說了什麼讓您如此生氣呢？

答：他總是有那麼多奇怪的想法干擾我的私生活，什麼不許騎腳踏車，不能在大街上拿著

書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個人，這一來更討厭他了。 問：那麼這件事會不會成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對不可能。因為他當時安然無恙地爬了起來，離去時步伐也很穩健。但他 當時看到我姐姐，好像十分尷尬。

採訪物件（３）布林金―― 問：您覺得別里科夫是個怎樣的人呢？ 答：一個怪人。您要是見過他一面，就決不會忘記他。因為即使在暖和的天氣裡，他也裹 著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什麼亂子”。 問：您認為華連卡的笑對他有什麼影響嗎？ 答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結婚， 卻自己鬧出這麼個亂子，他心裡一定受不了的。 問：有什麼人和他結過怨嗎？ 答：沒有。但實際上每個人都討厭他，不會有人會為他的死亡悲傷。但也決沒人會冒著危 險去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什麼事都怕呢。

D、 結案報告（別里科夫的死因）

透過對別里科夫一案的調查與分析，得出結論：

別里科夫之死既屬於他殺的範疇，又屬於自殺的範疇。一方面，從別里科夫日常穿著 與習慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎腳踏車，他便無 法接受，而華連卡並無惡意的笑就足以讓他想不開，以至鬱郁而死，因此，本小組裁定， 思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的 思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接 原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統治者採取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘 當統治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍首。綜上所述，本小組做 出最終裁定：可憐的沙俄人民應當奮起推翻沙皇的殘酷統治，從根本上解除人們思想保守 之源，而保守的人更應該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現 生機。

（三）總結：

這節課中，我們充當了一回警察，透過對別里科夫之死的探究，我們找到了他死亡的原因，並揪出了導致別里科夫死亡的根源，就是沙皇統治下俄國的黑暗現實和高壓政策對人性的扭曲和摧殘以及對自由的限制。別里科夫是俄國沙皇高壓統治下當時人們畸形心理狀態的一個象徵，他不是一個個別現象，而是在那種黑暗年代裡，在高壓政策下存在於每一個人心中的“套子”。

我們在這裡為別里科夫治病，作者寫這篇小說也正是透過別里科夫這個人來驚醒世人，從而為當時的社會治病。文章透過“套中人”別里科夫因循守舊、反對一切發展變化、最後恐懼而死的故事，深刻地揭露了俄國社會生活的停滯和黑暗，無情地抨擊了沙皇專制統治的兇殘和反動，同時透過別里科夫這個具有代表性的病態的人物，作者指出了普遍存在當時人們靈魂上的疾病，以喚醒人們的覺醒。

第二課時

一．教學重點：

1。理解文章中“套子”的含義

2。理解別里科夫形象的典型意義

3。鑑賞小說中誇張諷刺手法的運用

。

二．教學難點

：

1。理解別里科夫形象的典型意義

2。鑑賞小說中誇張諷刺手法的運用

三．教學實施：

（一）匯入

同學們，上次課我們梳理了一下文章脈絡，理清了文章的思路，瞭解了文章所表達的中心思想，同時也做了一回醫生找到了小說主人公別里科夫的死因。今天這節課，我們將繼續探討這篇文章中所蘊含的更深的意義，從更深層次來解析這篇文章，在這次課中，我們就來探討幾個問題。

二、

教學步驟

：

1、提問：在這篇文章中，“套子”指什麼，有什麼具體含義？

找學生回答，老師加以綜合整理。

“套子”是個比喻的說法，也可以說是規矩，它實際上是指限制人的思維，行動的各種思想觀念，紀律，法律，制度和生活環境等。別里科夫的套子就是俄國沙皇的維護自己統治的反動觀念，法律，思想意識。人們一般都是把法律，道德比喻成一種標杆，常說“法律準繩”，“道德準繩”，而作者講這些比喻成“套子”，就諷刺了這些觀念，法律等對人的限制和禁錮。在小說中，別里科夫不僅用這種套子套住了自己，也用這個套子來套住別人。

2、提問：小說是如何體現別里科夫用套子套住別人的？

對學生、教師甚至全城的轄制（第4自然段中的主要表現），對華連卡姐弟私生活的干涉（騎腳踏車事件）。

提問：為什麼他能用套子套住別人，轄制住別人？

（從當時的社會背景和別里科夫形象的象徵意義來考慮）因為別里科夫的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺地維護著舊制度、舊思想，而在當時，他代表著社會的主流，周圍的人沒有勇氣與他鬥，所以受他轄制，所以他能用他的套子套住別人。

3、提問：小說著重寫了哪一部分？

小說的第二部分主要是講別里科夫和華連卡的戀愛，其中又包括了漫畫事件，騎腳踏車事件，和柯瓦連科正面交鋒這幾個故事情節 ，這幾個事件層層遞進，最後導致了別里科夫的死亡，把故事情節推向高潮。

提問：作者為什麼著重寫這一部分？

作者把重點放在第二部分，是為了強調，突出別里科夫身上“套子”的根深蒂固，進而揭示沙俄反動統治對人的危害之深，以至於把人逼上死亡。在這一部分中，作者將別里科夫和華連卡姐弟形成一對鮮明的對比。華連卡姐弟都熱情大方，開朗樂觀，富有朝氣，是有民主自由新思想的敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量。而別里科夫就代表了一種腐朽的保守的反動力量。柯尼連科和別里科夫的衝突，展示了兩個人物水火不相容的不同性格和新舊兩種思想的矛盾鬥爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質。

別里科夫作為一個人，他有時也有衝破套子的願望，想結婚就是一個證明，然而，他最終還是讓自己思想的套子斷送了這次婚姻的企望，婚姻意味著別里科夫對生活的渴望，意味著他走出“套子”的衝動的嘗試，但是“套子”在他那裡已經根深蒂固了，即使是一幅漫畫，騎一下腳踏車，摔一跤這樣的小事都會使他的希望破滅。

4、提問：如何理解小說的最後一段？

提問1：別里科夫死後，大家有什麼反應？

明確：“大快人心”，從心裡感到自由。

提問2：為什麼“誰也不肯露出快活的感情”？

明確：整個的社會環境沒有變，還是處於壓抑之中。

提問2：可是為什麼一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最後一句話有什麼深刻含義？

只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統治不推翻，腐朽的思想不剷除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統治。

5、提問：理解小說中別里科夫形象的典型意義

傳統對別里科夫的解讀都將他定位為沙皇專制制度的衛道士，但是，這種理解是錯誤的。衛道士、鷹犬多指幫助黑暗政府欺壓百姓，殘害忠良之士，助紂為虐的小人。如文革時期的紅衛兵就是典型的衛道士和鷹犬。

但將別里科夫視為沙皇專制制度的衛道士和鷹犬是對人物的誤解和對文章的誤讀。從小說中我們可以看出，別里科夫並具有衛道士的殘暴，他沒有迫害過別人，他只是自己一味的戰戰兢兢，怕出亂子，他所做的一切都只是為了保全自己。別里科夫的這種性格是由當時沙皇的高壓政策所造成的，這種高壓、黑暗的制度使別里科夫感到害怕，他害怕做錯一件事，甚至說錯一句話而受到迫害，由於這種害怕，他不得不在現實面前退縮，而這種退縮又造成了他與現實的隔絕，造成了他的封閉。別里科夫不是沙皇專制制度的衛道士，他同當時的俄國人民一樣，都是這種制度的受害者，別里科夫就是當時高壓政策下俄國人民畸形心理狀態的象徵，是存在於人們心中的保守的，守舊的思想的象徵。

6、提問：鑑賞小說中誇張諷刺手法的運用

諷刺手法：用譏諷和嘲笑的筆法描寫敵對的或落後的事物，有時用誇張的手法加以暴露，以達到貶斥、否定的效果。

①誇張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙，反映人物的迂腐可笑。小說誇張了人物形象。作者把多種“套子”集中在一個人身上，具有很強的諷刺性。也許，在現實生活中這樣典型的人物不可能存在，這是作者有意借誇張引起人們對主題的重視，接諷刺表達了作者的思想感情。

②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎腳踏車與學生用腦袋走路聯絡起來，反映他腐朽落後，害怕變革的思想。

③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰戰兢兢，反過來他自己又是戰戰兢兢不能入睡。

反差鮮明的對比：別里科夫的迂腐可笑—華連卡姐弟的青春可愛；言論荒謬—口吻一本正經。

總結：

小說中的別里科夫是一個把自己裝在套子裡的人，我們這兩次課將包裹在他身上的套子一層一層地剝開，看到了別里科夫這個怪人背後可憐的本質，看清了這一層層套子的面目，最重要的是找到了給人們帶這些套子的根源。我們找到了別里科夫的病因，給了這個受當時政治毒害的可憐的別里科夫一個交代。我們在痛斥沙俄黑暗的統治的同時，也欣喜於看到有華連卡姐弟這樣的新生進步力量的出現，這股新生力量給黑暗中的俄國帶去了一些曙光。別里科夫的死也更使我們堅信，黑暗永遠戰勝不了光明。

當堂檢測答案：

1、B。A筋疲力盡（jìn）；C陶冶 （yě）；D瘦削（xuē）

2、A。B唉聲嘆氣；C通宵做夢；D性情孤僻

3、D（意—宜）

4、D

（第一課時當堂檢測）A。“正人君子”是兩用成語，既指正直有道德的人，也可用來諷刺假裝正經的人，A項用的就是諷刺意。“安然無恙”意為很平安，沒有受到什麼損害，與B句語境不合。“戰戰兢兢”是極端害怕而小心謹慎，此處應換“兢兢業業”。“大快人心”指壞人或壞事受到懲罰或打擊，使人們心裡非常痛快。

5、A（B “自己”有歧義，根據後文“我覺得還需要繼續努力”，應將“自己”該為“我”。 C“很高興”有歧義，是“祈愛群”，還是“新來的援藏幹部”？ D“因患病住院”有歧義，是一人，還是兩人？應改為“83歲高齡的黃昆因患病住院，姚明正在美國，二人均未能到場領獎。”）

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