我小學時候的班長，路數比較狂野，她團結同學的方式很特別：請人一起去偷東西。

每週五放學的時候，她都會邀請十幾個和她比較玩得來的女生，一塊兒到附近的文具批發市場裡去偷文具。

我也有幸被邀請參與過一次她們的團體活動。她和兩三個女生一起纏著老闆，假裝要買筆，我和其他女生趁這機會偷東西：筆，本子，修正液，橡皮，無所限制。

當時我膽子小，雖然同犯不少，但我也只敢偷一塊橡皮。那次之後，我和班長就疏遠了。覺得畢竟和她們不是一路人。

因為經歷過這事，我從小就不認為班長=品學兼優的好學生。

這個班長，她成績不是最好的，也不是最聽話的，卻是最能來事兒、最能討好老師、最能和同學搞好關係的人。

她能當班長，算是給我的早年人生，漲了很大的一個姿勢。而她幫我漲的另一個姿勢，就是很能分析小孩子偷東西的行為/心理。

一部分人偷東西，是故意的、有目的的，但另一些孩子偷東西，是因為一時糊塗，被逼的或是為了迎合團體中的主流（我就是要為自己辯護一下，不行嗎？啊啊啊！）

我朋友最近懷疑自己孩子可能“偷別人的東西”了。但僅僅是懷疑，沒有證據。

比如吧，他和老婆帶孩子去吃小龍蝦，隔天家裡的臉盆裡就會養著一隻小龍蝦；

他和兒子去趟花鳥市場買魚食，隔天家裡可能就會養著一隻小雛雞。

最近他還發現家裡多出不少彩色粉筆。他和老婆都不是老師，需要用啥粉筆呀？於是他懷疑起了兒子。

這些“東西”說大不大，也不值幾個錢，家長稍不注意，還不一定能發現。

我說，你也先別急著下結論。最好跟孩子聊聊，看看他是什麼想法。

朋友問孩子，這些粉筆是哪裡來的？

孩子說，是趁別人不注意，從學校裡拿的。

朋友說，你怎麼可以隨便拿學校的東西呢？

孩子反問，這有什麼啦？爺爺在超市的時候，不也是隨便拿東西吃的？

接著這裡，朋友跟我講起他小時候的事情。

他在小學五、六年級的時候，父親都送他上週末補習班。有一次，他發現一張課桌的抽屜裡，藏著一個特別精緻的變形金剛玩具。他父親見他喜歡，看看四下無人，就一聲不響地就把玩具塞進了他的書包。

“我問過父親，就這麼拿走真的好嗎？父親說，反正沒人知道。”

他父親帶著書包離開了教室，他以為這事就這麼過去了。

沒想到，在下一次週末補習的時候，他一進教室就看到黑板上的兩行大字：

上週末，我班有個同學將一個玩具留在教室裡，如果被您不小心拿走，請及時歸還。

他的臉剎那間煞紅，但沒有人知道是他拿走了玩具。

他真的很喜歡這個玩具嗎？好像也沒有。反正回家後，他也沒心情玩。這個玩具放在外面幾天，就被他收拾起來，藏進了櫃子裡。

如今看來，他父親的“習慣”好像開始影響到了他的兒子。

小孩子很容易受到家長或同學的影響，去順手牽羊地“帶點兒”什麼，拿點兒什麼。

我小的時候，母親有時也會差遣我，去菜場撿幾粒毛豆回來，喂蟈蟈，或者去攤販那裡拿幾根蔥回家。

小孩兒懂什麼呀？他只認為，“這是爸爸媽媽讓我做的事情”。

一句話，人也許憑著本能就能權衡“利弊”，但如果沒有教育，孩子肯定無法辨別好壞與對錯。

家長如果懷疑孩子有偷東西的行為，該怎麼辦？

首先，先確定這個事實。

不要僅僅因為“可疑”，就認定孩子一定偷東西。

其次，當你不確定的時候，把你的懷疑告訴孩子。

這等於是給孩子一個警示：我正在關注你的行為，你最好不要做出格的事。

當孩子確實有偷東西的行為時，該怎麼辦？

第一，明確地告訴孩子，這種行為是不被接受的，不能再有下一次。

讓孩子瞭解你和你家庭的行為底線，這非常重要，底線教育越早越好，越明確越好。

第二，沒收“贓物”。

如果不把東西沒收，那麼孩子還是得到了他“偷來”的東西，但教育的真正目的，是要告訴他：你不可能透過偷東西來得到你想要的東西。所以，

你必須沒收贓物

。

第三，讓他向受損的對方作出補償

無論補償是物質性的還是勞動，你要讓孩子明白，他必須彌補自己行為所造成的損失。如果他偷了東西，他可以賠錢，也可以做一個星期的家務。總之，單純道歉是不夠的。

家長需要注意：

第一， 不要不分青紅皂白地批評孩子

6歲以下的孩子沒有偷東西的概念。他們只是隨手拿走一樣東西，或者模仿大人的行為而已。你可以告訴他，拿走東西前要經過別人的同意。這種教育方式通常都是有效的。

第二，弄清楚孩子偷東西的原因和目的

如果孩子偷了貴重物品，那麼背後很可能存在著其他原因，這是你

必須

要了解清楚的：他是否欠錢了？是否沉迷於遊戲？是否染上了不良嗜好？偷大額金錢或貴重物品，原因往往不簡單。

第三，不要給孩子進行道德批判

不要因為孩子偷了東西，就給他扣上“道德敗壞”的帽子。你要糾正的是他的行為，而不是指責他是個壞孩子。

這一點切記！

最後要提一句，沒有哪個家長會允許孩子偷東西，但也不要因為教育之心的殷切，而過於武斷地冤枉了孩子。

END

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