為什麼說老師會教別人的孩子,卻教不了自己的孩子?子水濤濤觀荷豔2021-08-23 07:07:26

有的小孩晚熟,其實,我們應該承認智力發育與生俱來,且是一個過程,出生到成年。總量也有差別,我們知道人腦只有百分之十的物質有效代表智力,而百分之九十的物質是用來衡量維護這有效的百分之十的執行情況而存在的。在過程中各種要素在各個階段是否齊備並很好的發揮了積極作用,就至關重要‼️,在百分之十以內的物質沒有遇到好的營養鏈供給和不失時機是有效轉化成智力本身,求知慾望受到了限制就會成為腦子裡的空泡,或不切實際的過度填充就會成為腦子裡的脂肪。都有可能限制了大腦的功能,而只運用了百分之六,成為了大多數我們普通人。空泡是透明的所以他們知道自己的理想就在哪裡但需要更多的時間學習提升自己的能力使空泡變小直到能力半徑和理想達到統一,有時家長著急關心則亂,過度的幫助孩子就像過度的管理孩子,都是望子成龍望女成鳳的心理,也是外因引起的成人自身難以言狀的問題。比如標題提問的這個問題真的是個方向嗎?按有效的統計資料至少要有二十五個同樣樣本才是有效資料。其實,就是恰巧校長今年有個要參加高考的孩子,而孩子和其他孩子一樣都想去父母認為的頂尖學府清北。可能孩子學習能力與本身的能力半徑不匹配。校長父母過高覬覦了自己孩子,也認識不到,兒孫自有兒孫福,可憐天下父母心。建議,如果孩子復讀可以考上清北也是可以復讀上的,如果不是非清北不上的孩子沒必要復讀。要善意取得從父母開始。