使用者29422135512342021-05-14 19:39:40

專案式學習（project-based learning，簡稱PBL）沒有明確定義，但有一點可以確定： 以學生為中心，透過教師引導，學生主動探索現實問題，獲得更深刻的知識和技能。“Project-based learning is a dynamic classroom approach in which students actively explore real-world problems and challenges and acquire a deeper knowledge。” 簡單說，就是提出問題（老師提出或學生自己提出）並解決問題（通常是小組分工，合作完成）。

但與問題式學習（problem-based learning）有所不同的是，專案式學習可以是一個長期複雜工程，有時整個學期就完成一個大專案（通常被拆分成很多小專案）。另外，PBL比較強調真實世界的任務和問題，並且產出“有形”產品來解決問題。有兩個關鍵點：一個引發活動的問題或難題，學生自主創造出一個成果來回答問題或解決問題。比如，中學生可以小組一起製作簡易空氣清淨機改善空氣質量，設計垃圾桶投放方案改善縣城衛生情況。對於小學生，可以是製作一本動物或植物檔案書。

專案式學習在美國被中小學普遍採用，其中著名的high tech high（美國一所創新高中）就完全是跨學科專案式學習，沒有課本和考試，學生都是透過小組合作完成專案並展示成果的方式進行學習，但在標準化考試中同樣表現優異；芬蘭重新設計了它的學校系統，使PBL成為國家教育策略的核心部分。在國內，PBL在有的學校是主要教學方式，比如北京順義國際學校的未來學院、中關村四小、重慶巴蜀小學，有的學校在某些課中運用PBL方法，如北京中學的stem課程，但很多學校還沒開始。

經典的專案式學習選取跨學科的主題內容，讓學生基於現實情境，解決實際問題，但相比於主題式學習，它又能從更廣、更深、更結構化的層次對學生的綜合能力進行培養和提升。專案式學習主要包括提出問題（專案選題）、規劃方案（專案設計）、解決問題（專案執行）、評價反思（專案展示）4個環節，不同年級根據教學大綱和學生認知水平，老師設計不同難度的專案，分不同課時完成。